近年来，周村区碧桂园小学依托学校1+1+N创新项目《扎根乡土文化的劳动教育实践研究》，充分利用丰富的乡村劳动教育资源，展开劳动教育实践研究，为乡村学校以劳育人，通过劳动教育撬动更有效的家、校、社共育研究，积累可借鉴的实践经验。

一、发挥乡村劳动教育资源优势，班班建立校外劳动实践基地

从2019年春季开始，学校通过班班建立校外劳动教育实践基地，常态化开展学农劳动实践。孩子们利用周末和节假日时间，在本班的劳动实践基地完整体验“春种、夏耘、秋收、冬藏”这些贯穿全年的农事活动。每班至少一处的劳动实践基地，为孩子们创造了亲近乡土、学习劳动的基础环境。“梓园、向日葵、晨曦……”师生们用充满田园气息的词语为自己的劳动实践基地命名，在“自己的责任田”里真学、真干、真流汗，从笨拙地摆弄农具，到冒着酷热熟练地间苗、拔草，再到颗粒归仓、感受沉甸甸的收获，同学们在真劳动中学会了耕种的真本事，也收获着劳动的喜悦。

二、转变家长观念，让劳动教育成为农村家庭教育的重要优势

家庭是劳动教育的第一站。学校通过组织家庭教育报告会引领家长充分认识劳动在孩子成长中不可替代的育人价值。学校围绕居家劳动教育这条主线，设计家庭劳动教育系列课程：日常生活中，引导家长督促孩子做到“自己的事情自己做”，整理书包、打扫房间、清洁个人卫生，培养孩子们最基本的生活自理能力；传统节日里，引导家长们教孩子包水饺、做月饼、包粽子、擀面条……让孩子们在参与团圆饭制作的过程中，感受中华传统节日里浓浓的家的味道；寒暑假里，学校通过组织“晒晒我的居家生活——21天家务劳动打卡”“我是家长好帮手——7天职业劳动体验”两项活动，集中培养学生良好的劳动习惯，让孩子们体验劳动的艰辛，感受家人劳动的辛苦，学会珍惜和感恩。每年六一儿童节，在这个祝贺孩子们成长的节日里，学校隆重表彰“劳动教育榜样家庭”，请优秀家长代表讲述他们的家庭劳动教育故事。

三、文化寻根，寻访美丽乡村开展劳动教育社会实践

乡土文化是乡村学校文化建设的沃土，学校每学期都组织“乡土文化寻根之旅”研学活动。同学们走进美丽乡村，参观村办花馍厂、赤松茸种植基地，亲手体验花馍制作过程，学习食用菌种植技术，了解家乡发展变化，听“农民致富带头人”讲新农村的农业致富路。劳动创造幸福生活。乡村劳动教育社会实践开阔了学生们的眼界，孩子们在行走中感受“一切幸福都是劳动创造”的道理，潜移默化中树立了尊重劳动、尊重劳动者的正确价值观，也在了解家乡历史文化的过程中，不断沉淀着“爱家乡、爱祖国”的真挚情感。

四、建构校内劳动教育生态，实践“生活育人”教育思想

学校利用乡村学校优势，积极开发劳动校本课程。有劳动特长的学科老师，手把手教学生做豆腐、做花馍、包水饺、擀面条、做手工……班班都有家长进课堂劳动特色课程，蒲编奶奶、彩泥妈妈、木工爸爸、煎饼果子妈妈……为孩子们带来一堂堂生动的劳动课。在刚刚过去的这个冬至，五年级的同学们将他们亲手包的水饺送给了附近的环卫工伯伯们和“妈妈餐厅”的“妈妈”们。孩子们心怀感恩之心，向劳动者致敬。

学校用建校时规划预留的种植区在学校里开设了两个“劳动实践基地”，每个班级都设有明确的责任田，劳动教育的种子在小小的田园生根、发芽、生长。“田园课程”将劳动教育渗入到各门学科中，结合语文、数学、美术、科学等学科教学，学生在此劳动、观察、学习、测量、写生、赏析。“田园课程”散发泥土芬芳，具有生命气息，从根本上改变了学生的学习方式。劳动周，孩子们向学校物业阿姨学保洁知识，收纳班级物品；每天的日常劳动，孩子们人人有事做。“每天的校园生活都是劳动的生活”，长期坚持的校园日常劳动锻炼，养成了学生做事有条理、守规则的好习惯，让学生们体验到了劳动、为他人服务的价值。