周村区实验中学教学信息

周村区实验中学

2022-2023学年高中教学工作计划

 

为全面贯彻《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》精神，落实《普通高中课程方案》、各学科课程标准及《山东省深化高等学校考试招生综合改革试点方案》、《关于实施强科培优行动 推进普通高中特色多样发展的实施意见》的相关要求，根据市教育局《淄博市普通高中教学质量提升行动计划》要求，依据市教科院相关工作计划要点，结合本校实际，制订2022—2023学年度教学工作计划。

          一、常规工作及工作措施

（一）全面落实课程方案，开全课程开足课时。

认真学习相关文件，科学把握课程教学实施的基本要求。组织教师认真学习《普通高中课程方案（2017年版2020修订）》、《普通高中课程标准（2017年版2020修订）》及《山东省深化高等学校考试招生综合改革试点方案》等文件。按照《淄博市周村区实验中学课程方案》的要求，对国家课程、校本课程进行合理规划，开全课程、开足课时、提升开设质量，达到学生高中毕业的学分要求，不断提升课程开设质量。遵循立德树人的根本目标，明确必备知识、关键能力、学科素养、核心价值的课程培养目标，使学生具有理想信念和社会责任感，具有自主发展能力和沟通能力，具有科学文化素养和终身学习能力。

根据学校综合高中的建设要求，实行“1+2”课程安排，推进职业课程建设，建立以升学为目标的职业课程体系，不断提高本校学生春季高考的升学质量。

（二）落实立德树人根本任务，加强学科德育教育。

全面落实教育部《中小学德育工作指南》、《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要（试行）》等文件要求，坚持中国特色社会主义教育的办学方向，扎实开展社会主义核心价值观教育，坚持把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。深入开展爱党、爱祖国、爱人民、爱家乡教育，加强理想信念和革命传统教育，引导学生树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观，切实增强“四个自信”，厚植爱党爱国爱人民思想情怀，立志听党话、跟党走，树立为中华民族伟大复兴而勤奋学习的远大志向。突出思想政治课关键地位，加强学科德育教育，鼓励教师研究结合本学科教学内容开展理想信念价值观教育，使课堂教学成为学生德育教育的主阵地，让学生在知识学习的过程中潜移默化地形成正确的世界观、人生观、价值观。开展德育渗透教学设计评比活动，推出一批学科优秀德育教育的教学设计。

（三）关注过程管理，加大教学常规的落实力度。

1.加强教研组长、备课组长队伍管理，全面落实半天集体备课。

明确教研组长、备课组长的职责，制定教研组、备课组工作计划，把做好集体备课作为工作的首要任务。教研组长要定期召开学科组会议，对集体备课进行指导和检查，并对备课组集体备课开展情况作出评价。备课组长要肩负起备课组建设的责任，抓实集体备课，认真按照集体备课的要求组织集体备课，尤其注意教学进度、作业布置和批改、周测和月考反馈等方面的研讨，发挥集体智慧，通过集体备课提升教师的备课能力学科研究能力，不断促进学科的教学质量提升。

2.开展周公开课教学，提升教师听、评课能力。

将课堂教学研讨常态化开展，凸显课堂教学的中心地位。公开课、听评课是提高教师课堂教学水平的重要活动，教导处公示各级部每周公开课的授课安排和听课教师名单，备课组要认真组织听课，按照三条优点、三条建议的要求开展评课，切实将公开课、听评课落到实处，提升教师讲课、听课、评课的能力和水平。

3.抓好网络教研、名师课堂、学科教研会、外出学习等学习活动的反馈落实。

对于网络教研、名师课堂等各类网络教学研讨学习活动，教研组、备课组要按照要求认真组织，活动结束后及时填写周村区实验中学网络教研活动记录表，并上传到ftp教导处相应文件夹内。学科教研会、外出学习等会议、活动，教研组、备课组要开展交流研讨，对学习落实提出明确要求，要落实好学习报告单等材料的完成。参加重要学习活动或会议的教师要利用集体备课或教研组会议，以汇报发言或公开课模式进行汇报。

（四）加强监督调控，建立教学质量保障体系。

1.教学管理干部挂包备课组，教研组长联系备课组，定期参加集体备课、听评课等教学教研活动，并提出指导意见或建议。

2.定期开展教学常规检查。教导处组织教研组长、备课组长期中期末开展两次教学常规检查，将检查结果纳入考核结果。级部开展教学常规展示活动，评选优秀的教案、学案进行展示交流。

3.建立教学督导机制。教研组长加强对集体备课、上课、命题与检测等过程的督导与指导。级部要对期中、期末等大型考试进行数据与问题分析，形成教学质量监控报告，上报学校审阅。教研组长要帮助薄弱备课组寻找存在的问题，并提出教学管理、教学活动的参考建议。

4.级部要认真组织阶段性质量分析与推进。分析及推进会议要讲究时效性，在考试后尽快完成成绩和数据分析，然后尽快召开质量推进与分析会议，从班教育组、备课组、级部三个层面分析存在的问题，制定整改的措施。要采取一考带五会的办法，除级部分析会外，还要召开班教育组的学情分析会，备课组的质量分析会，班级学生的反思动员会；家长协商会。要完善、规范、细化分析评价过程，明确问题，责任到人，确保整改到位。

（五）科学规划、指导学生“六选三”选科，有序开展走班教学。

1.明确必修、选择性必修、选修三类课程的功能定位。开全必修课程，把握教学的宽度、深度和难度，以学业质量水平2为基本教学要求，适当兼顾部分学生等级考要求。选科后选择性必修课程要适当增加课时数，以学业质量水平4为基本要求，为参加等级考打好学业基础。根据我校学生实际情况，选修课程不建议开设。

2.开设好生涯规划课程，指导学生科学选择学业发展方向。教师要向学生全面介绍夏季高考和春季高考，带领学生学习《普通高校本科招生专业选考科目要求指引(通用版)》，开展职业倾向测试，使学生能明确自己的个人志向和职业倾向，在发展方向和选科上做出恰当的选择。“六选三”选科在尊重学生意愿的基础上，综合考虑学校实际校舍、师资条件限制、高考招生的要求，确定学校的开设组合，要利用生涯规划课加强对学生的指导。

3.以行政班为主，优先考虑固定选择科目相同的班级，尽量减少走班的科目和班级范围，积极探索利用走班开展分层教学，构建规范有序、科学高效的选科走班运行机制。要加强行政班管理，向激发学生内生动力要质量。教育不是改变学生，而是激励和唤醒，善于做学生工作的教育者，学生发展源于德育，成于智育。定期召开学生会，尤其做好班会设计，每次班会有新意、有内容，一则励志视频、一次讲评、一次考后分析、一次重大事件感想。任课教师、班主任、级部，坚持短期目标与长期目标相结合，注重对学生进行短期励志教育、潜能激发，使其保持较长时间的昂扬斗志和持续学习力。

要加强教学班管理，从课堂管理、作业管理、课后辅导等多方面综合考虑，探索规范、高效的运作机制，避免形成管理真空。

（六）研究课程标准和高考政策，实施精准教学

教研组长和备课组长利用集体备课时间组织任课教师研读各学科的《课程标准》和《中国高考评价体系》，深化中国高考评价体系有关“一核四层四翼”相关要求学习，从根本上把握课程改革的主旨要义及新高考的走向，为精准备考、科学备考打好基础。在教学中注重学科素养、关键能力和必备品格的训练和培养，同时，训练学生读懂情境，精准靶向教学和备考。对于教材和资料进行整合删减，形成适合学情的备课成果，每节课都要精细备课，充分准备。

（七）规范考试行为，强化作业管理。

级部要按规定组织学分认定考试，各备课组按照学分认定的文件要求，按时完成每个模块的学分认定工作。除上级组织的考试和学分认定考试外，不随意组织大型考试活动。学生考试的成绩只作为教学诊断的依据和学分认定的依据，不公开学生的成绩和名次。按照《淄博市周村区实验中学高中作业管理规定》，对作业的类型、布置、批改方式、检查落实等方面进行规范管理。

（八）强化学法指导与引领，提升学生学习力。

要积极探索对学生学习指导的有效方式，在培养学生学习习惯，指导学生提高自主学习能力上下功夫。备课组加大对课前自主学习任务单的研究和使用力度，指导学生积极开展课前自主学习，先学后教，抓主干、抓重点、抓难点、抓不会点。课堂适当留白，留给学生思考的时间，要有当堂检测，实现教学评一体化。课后指导学生进行整理反思，教师要有面批和面改。帮助学生形成稳定有效的学习方法和学习习惯，促进成绩的提升，培养学生终身学习的能力。

（九）开展教学教研活动，促进教师专业成长。

1.加强“1+3+N”学科教学共同体建设，强化特色学科建设，学科有亮点有特色，以教学活动带动学科建设，鼓励和督促教师的专业成长，不断提质增效。

2.建立“问题即课题”的思想认识，把教学和班级管理中遇到的问题进行反思、总结，或者转化成课题进行研究，通过研究解决问题，在研究中提升自我。

3.重视对教师的学习培训。一要加强对教师的培训，按照上级要求，组织教师参加各级各类培训；学校根据工作重点，校内培训。二要采取请进来、走出去的办法，将专家请进学校作专题报告或对教师进行针对性指导，安排教师外出学习。教师外出学习，须进行反思总结并填写外出学习报告单，参加较高水平的学习培训活动须提交学习心得体会。

4.组织开展教学评优活动。结合上级组织的活动，组织教研组长、备课组长为骨干的教学评选团队，为优质课评选、优课评选、教学基本功评选、教学评优遴选提供评委支持，科学、规范、公正、公开地完成各类评选工作。按照学校工作计划，积极开展各类校级教学评比活动。

（十）重视理化生等学科实验教学，保证实验的开出率。

理化生实验是学科核心素养的要求，对于发展学生思维和能力具有不可替代的作用，要充分利用实验室的现有仪器设备，积极开展实验教学。实验员要统计好开设实验的耗材，提前报备申请，保证实验的正常开出；要对各年级各学科分模块统计需开设的实验个数，认真统计好每位教师的实验开出数量，并按要求留存实验开设过程性资料。学校每学期对各年级各学科实验开出情况进行汇总通报，进行量化考核。在教学中，能实验则实验，尽量避免以讲实验代替做实验。

（十一）注意积累整理留存，做好各类督导的迎查工作。

在日常工作中要有档案保存意识，日常教学工作、开展的各类活动要保存好文字、图片、视频等过程性资料，电子和文本材料进行分类保存，做到真实、充实、详实，从容、高水平迎接各类督导检查工作。

  二、重点工作及措施

（一）不断优化三维课程，持续推进综合高中建设。

依据“因志分类、因能分层、因趣分群”的原则，构建满足学生发展需求的综合高中课程体系，不断优化普通文化课程、艺体特长类课程、职业课程三大系列课程。坚持多元办学思路不动摇，普通文化课程是根，艺体特长类课程为叶，职业课程为花，三维课程相互促进，根壮叶茂，花团锦簇。

普通高中课程开设实行选科走班、分层教学。优化外语课程结构，开设俄语、日语、西班牙语等小语种课程，提升外语高考质量，扩大出国留学教育，着力推进俄罗斯留学项目的实施。

凸显多元办学特色，积极探索艺体特长教育教学模式，认真实施艺体类特长课程，开设艺体类学生兴趣社团，引导有兴趣、有条件的学生发展艺体类特长课程学习，以兴趣培植专长，助力学生的多元发展。

利用综合高中的有利条件，开设面向职业高考的职业课程，按照“1+2”培养模式，提升学生的综合学习素养和学习能力，发挥文化课学习优势，开展以升学为目标的职业课程教学。采用合理补充与校内调配的方式，逐步整合师资，最终实现开设课程的师资保障。不断提升职业课程教学质量，努力探索新形势下综合高中办学之路，将职教高考做成学校特色和亮点。

（二）落实高考评价体系要求，狠抓高考备考质量。

1. 加强政策研究，明确备考方向。

组织老师深入研究《中国高考评价体系》及其说明，充分领会“一核四层四翼”的高考评价体系，明确“为什么考、考什么、怎么考”等一系列根本问题。深入研究课程标准，研究近三年高考试题，制定高考试题的多维细目表，探寻高考命题变化规律，深化高考备考研究，精准把握学科备考方向。要发挥好参加省高考阅卷教师的智慧资源，举行高考阅卷报告会，指导教师把握阅卷的打分标准，以利于更加精确地备考。

2.强化目标管理，实施任务驱动。学校根据不同类型班级的分班学业基础，对照上年度高考本科上线情况，制定高考提升目标分解班教育组，级部、班教育组要确定好相关提升措施及反馈检查制度。要兼顾好尖子生、目标生、临界生、艺体生等群体的提升目标，确保在各个方面都有新突破。

3. 统一三年一体化思路，细化教学和备考过程。

高一年级要做好学生的发展指导和良好学习习惯的培养；高二年级要注重学生学习力的提升；高三年级要制订并落实高三教学备考规划，细化一轮、二轮以及冲刺阶段的复习策略。按照关键时间节点、主要事项、相关措施、责任人、督察反馈措施等项目制作出级部、备课组、班教育组等层面备考项目细目表。扎实做好教学质量阶段性推进工作，真正找出问题，并能够制定出有效应对措施并予以落实，大面积提升高考成绩。

4. 分层教学分类指导，锁定目标生，关注临界生。

对于文化课班，在“六选三”选科基础上，开展分层教学，提高教学的针对性，使不同基础的学生都能得到最适合的教学，让不同程度的学生都能得到提升和发展。分层教学实行流动管理，激发学生前进的动力，提高班级的活力。把握目标生、临界生的薄弱学科并及时进行专项提升，建立跟踪档案，动态管理。加强对学生的心理疏导，激发学习潜能，增强内驱力。

5．统筹规划职教班教学安排，兼顾技能和理论。

职教班教学过程中，做好教学质量的监控，充分发挥导师制的帮扶作用，关注每一个学生的学习状态。职教班要树立每一个学生都是目标生的理念，鼓励学生勇敢面对高考，不建议学生参加单招考试。科学安排专业技能训练，提高技能训练效果，从训练、检测、考试全环节优化备考。关注理论课的复习，统筹安排时间，做好技能训练和理论课复习兼顾，在不同时段进行合理调整，争取职业高考效益的最大化。

6.抓好训练和考试，诊断调整查缺补漏。

要根据学科特点，认真研究习题训练的策略。先周备课，精选习题，坚决杜绝完全依赖教辅资料漫灌式的训练模式。认真做好周测和阶段性考试的命题、组织、阅卷和成绩分析，要开好成绩分析会、班级学情分析会和学科组分析会，通过考试发现问题，查缺补漏，根据数据把握学情，及时调整教学计划和策略，充分发挥考试的训练和诊断功能。

7.学考备考与日常教学相结合，保持较高的合格率。

重视学业水平考试，把新授课教学与学考备考相结合，统筹规划，全流程备考。认真研究对策，制定科学严密的计划，加强学考针对性训练。逐渐减少或取消集中学考备考时间，避免冲击正常的教学秩序，将师生的注意力转移到高考备考上来。教研组内共享研讨合格考的备考经验和相关资料，不断优化备考策略，完善备考资料。

（三）聚焦课堂教学，推进课堂改革。

1.持续推进翻转课堂模式，先学后教、以学定教。

坚持以学生为中心的教学理念，进一步优化教学环节设计，大力推广课前自主有效学习、课上合作互动学习以及课后总结拓展学习的翻转课堂。为了促进三个环节的有效落实，本学年继续实行“0.5+1”的课时编排方式，即高考科目每节课安排一节20分钟的自主学习课，教师为学生提供自主学习任务单，学生自主学习并完成相应自我检测。课上，教师针对学生自主学习反馈情况，组织学生合作学习和教学点拨，突破重难点。学生课后将白天所学知识做好总结并完成拓展练习。

2.教学与信息技术深度融合，探索新的质量增长点。

高三信息化教学实验班，充分发挥信息化教学的大容量、即时反馈、精准分析、一对一个性辅导等优势，积极打造信息技术辅助下的“0.5+1”翻转课堂教学模式。其他班级开展混合环境下的课堂教学实践，发挥信息技术对教学的促进作用。

 

 

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