周村区中和街小学教学信息

2023-2024学年第一学期教学教研工作计划

本学期，学校教学教研工作将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，积极落实教育和体育局印发的《2023-2024学年度教学教研工作意见》要求，严格执行国家课程方案和课程标准，聚焦育人关键环节，深化课程教学改革，持续推进强课提质，强化教研专业引领，改进教学管理，优化教学评价，提升教师素养，推进数字化赋能质量提升，促进教育教学高质量发展。

一、坚持“五育”并举，深化学校课程改革

(一)按照《义务教育课程方案》（2022年版）要求，开齐开足开好国家规定课程。强化国家课程研究，充分发挥教研组阵地作用，深入推进2022版课程标准学习，以课标学习和课例研究为载体，落实教学基本要求，着力提升课程实施水平。以落实区域学科学期课程纲要为抓手，推进国家课程的校本化实施；规范校本课程管理，突出特色，提高质量。

    （二）坚持立德树人，加强德育课程建设。以习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话为引领，大力开展理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明和心理健康教育。加强道德与法治学科课堂教学，充分发挥其德育主渠道作用，全面推进课程思政建设，将德育目标融入各学科课程，不断完善德育课程实施新格局，深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

    (三) 强化体育与健康教学工作。按照“普及与提高相结合、课内与课外相结合、规范与特色相结合”的思路，不断改善体育课堂教学，进一步拓展学校阳光体育活动形式，丰富学校阳光体育内容，坚持课堂教学与课外活动相衔接，培养兴趣与提高技能相促进，让每位学生掌握1至2项运动技能，强健体魄，提升学生体质健康水平。

（四）加强美育工作。严格落实音乐、美术课程，重视艺术实践活动的设计，关注学生情感体验的获得，培养学生的艺术实践能力。广泛开展校园艺术活动，帮助每位学生学会1至2项艺术技能、会唱主旋律歌曲，引导学生了解世界优秀艺术，增强文化理解。结合地域和学校特色积极开发学校美育特色课程，围绕美育目标，形成课堂教学、课外活动、学校文化、社会实践的育人合力，丰富美育活动方式，推进校园美育活动蓬勃开展。

（五）加强劳动教育。开足课时，保证劳动课程每班每周1课时。加强学科融合渗透，深挖学科课程中的劳动教育元素，将劳动教育融入学科教学；结合当地和学校实际，积极开发劳动教育校本课程。组织学生开展校园劳动、校外劳动实践和社区志愿服务，培养学生基本劳动情感，养成劳动习惯，增强基本劳动能力，发挥劳动综合育人功能。

（六）加强健康教育。开设心理健康教育课，将心理健康教育贯穿于学校教育教学活动中，注重结合学生的不同年龄特征与个性差异做好心理辅导，培养学生健康的心理品质。

二、推进课堂教学变革，促进教学提质增效

落实课程方案和课程标准，全面推进教学方式变革，通过试点先行、示范引领，不断深化教学改革，提高教学质量。聚焦课堂教学，以推进“和真”课堂建设为重点，立足学生学科核心素养培养，充分发挥教师主导作用,科学把握学生认知规律,突出学生主体地位,引导学生主动思考、合作学习，实现提质增效。

1.优化课堂教学设计。教师要以发展学生学科核心素养为基本理念，面向全体学生，树立整体性、系统化设计思维，确立大观念、大主题、大项目、大任务的意识。强化课程标准——学习目标——单元目标——课时目标的序列化和一致性，重视学期规划与单元整体学习设计，统筹好课前准备与预设、课中实施与生成、课后反思与总结，进一步优化学习行为与过程的设计，凸显教、学、评的一体化实施。

2.优化教师教学方式。完善已构建的“和真课堂”教学模式，在实践中不断凝练、提升以自主、合作、探究为主要学习方式的现代课堂教学模式，以学生“学”为出发点和着眼点，以有效达标为动力，让“启发、讨论、参与”成为主流教学方式，构建和谐、民主、生态、高效的现代课堂，强化教学模式运用，规范教师教学行为。在部分年级、部分班级开展“小组合作教学”和“分享式教学”的研究实践，形成学校、学科或教师个人独具特色、亮点鲜明的教学风格、教学新形态。

3.丰富学生学习方式。教师应重视教与学的行为设计，精心安排教学过程中师生的行为方式和活动方法，把教学过程变成学生体验、操作、探究、实践、协作的过程，以此引发学生的主体性参与，优化学生的过程性体验，增强知识的对话性建构，有效培养学生的社会交往能力、问题解决能力及实践创新能力。提倡真实情境中的实践性学习，基于情境、问题导向，让学习与生活相融合。加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性学习，培养学生应用知识解决实际问题的意识和能力。提倡项目式的研究性学习，突出“联结、生成、迁移”三大学习要素，重视个体学习经验的情境迁移。开展形式多样的混合式学习，既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。

三、强化教学常规管理，向规范精细要质量

学校不断修订完善教学常规管理制度，将教学常规工作列入教学管理检查和教育质量考核的重要内容，明确教学常规管理责任主体，规范课务安排调整程序，加强教学过程环节检查，健全随机听巡课制度，加强对教学“八个精心”工作的检查落实，形成常态化的教学管理机制。

（一）落实各项常规管理制度

落实日常巡课、随堂听课、个人教学常规材料定期检查等各项制度，管理干部要全面了解授课教师课堂教学的实施情况，及时掌握各科教师、各教研组教学常规落实情况，并及时做好诊断、反馈和指导。

（二）抓好教师备课

用好每周安排的集体教研时间，做到集体备课真备课、教研活动真研究；落实集体备课与个人备课的有效结合，教师对共性教学设计进行个性化修改，力求详实，符合班级学生实际，实现共性教案与个性教案的有机统一。

（三）加强和改进听评课

开展专业的听评课研究，开展基于课例研究的课堂观察与诊断，提高听评课质量，不断优化教学目标、教学内容、教学活动、教学评价，努力实现教、学、评的一致性。

（四）加强作业设计与管理

严格执行上级对作业量的规定，不给学校增加过重课业负担。将作业设计纳入学校教研体系，引导教师开展基于课程标准和学生认知水平的作业设计研究，提高教师作业设计能力，提升作业设计和作业批改质量。充分用好课后服务时间，指导学生认真基本完成完成书面作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑。

（五）严格落实考试管理要求

组织教师多形式、多途径了解有关考试的要求，准确把握考试在诊断学情、改进教学、科学评价等方面的功能。一二年级继续开展无纸化考核的实践研究，中高年级加强考试研究，提高命题质量，确保减负增效。
     四、优化教研方式，提升教研品质

（一）抓好学科教研组组织建设

完善所有国家课程学科教研组，选好组长，明确职责。教学干部分工挂靠学科组，加强对学科教研组的组织管理。

（二）丰富学科教研方式

各组要以学习新版课标、转变教与学的方式、落实学科课程纲要为重点，开展各学科的教学观摩研讨、课例研究分析、集体备课等多种形式的教研活动，着力解决教学工作中的具体问题，促进我校学科教研组整体水平的提高。以“三级联动”联合教研为抓手，积极开展校内各学科主题教研活动，有效推进课堂教学改革。优化校本网络教研，积极探索信息技术背景下的教研模式改革，提升教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力。

（三）开展城乡校际联合教研

积极开展城乡联合体工作，结合各校实际扎实开展好各学科主题教研活动，实现各校之间的合作互助、共同发展。尤其是要结合联合体教研活动推动“三个课堂”建设，积极推进“交互式在线教学系统”的常态化应用，建立城乡发展联合体教学教研新模式，推动城乡学校均衡发展。

五、实施精准培养，赋能教师专业发展

（一）加强教师队伍梯次建设

继续扎实做好区级名师工作室和校级名师工作室建设工作，完善制度，明确职责，充分发挥名师的示范带动作用，引领教师全面发展。

充分发挥“五级”教师在学科教研中的骨干带头作用，加强以“五级”教师为主要成员的学科教学研究团队建设，广泛扎实地开展集体备课、主题研讨、听课、评课、讲座等教研活动，形成教师成长梯队，促进教师队伍素质的不断提高。

（二）抓好“青蓝工程”实施

强化“青蓝工程”过程性管理，扎实开展听课、评课、讲座等教研活动，发挥好指导教师的言传身教作用，提高新教师的师德修养和教育理论水平、教学科研能力、班级管理能力、家庭教育能力等专业素养。通过座谈、展示交流等活动了解结对教师的工作开展情况和效果，

（三）抓好教师信息化应用能力提升

    继续做好中小学教师信息技术应用能力提升工程相关要求，围绕工作需要，坚持问题导向、突出学科特点，确定学校校本研修内容、研修方式，不断提升学校教师信息化教学能力。

（四）认真组织校本研训活动

1.结合学校实际科学规划校本培训项目，力求培训内容项目化、主题化、系列化。加强对培训活动的组织与管理，增强培训的实际效果。

2.组织教师读书活动，要求教师不断学习、多读书，读有关教育理论、优秀传统文化的书，通过读书更新教学理念，丰富教个人知识储备，拓展的自身知识内涵。

3.以“三字一话”和信息技术应用为主要内容，通过培训、评比、课堂展示等多种形式，提高教师教学基本功水平。

4.积极创造条件，通过“走出去,请进来”的方式,增加教师的学习培训机会，让教师了解教改动态,开阔教师的视野,学习先进经验,更新教育理念。

5.扎实开展网络研修工作。认真组织学科教师参加市教研室、区教师进修学校组织的学科网络研讨活动，严格要求、加强监督，确保研修质量。

  六、扎实开展课题研究，提升学校科研水平

（一）不断提升教师队伍科研意识

通过培训、座谈交流等形式，增强全体教师的科研意识，在全校教师中大力开展小课题研究，从实际教学中发现问题，在日常教学教研中开展研究，以研究解决问题促进教学工作开展。发挥校内学科带头人、教学能手、骨干教师的示范引领作用，不断培养、壮大学校教育科研队伍，形成浓厚科研氛围。

（二）不断提升科研常规工作规范化水平

按照《中和街小学课题管理制度》的有关要求，对课题实施规范化管理，加强对各级课题立项、开题、结题等环节的管理工作，保障课题有立项、有研究、有成果。

（三）重视教育科研成果的推广工作

积极做好教师科研论文的撰写、评选、上荐工作；积极组织展示课、论坛、研讨等各类成果推广活动，加大科研成果转化力度。  

七、深化技术应用，推进融合创新

1.加强周村区教育资源服务平台的“教、学、测、评、管”各项应用的研究，提升教师的信息技术应用能力，创新数字教育资源应用模式，推动优质数字教育资源在课堂教学活动中经常性、普遍性使用。

2.用好国家智慧教育平台上的优质资源，通过个人观摩、集体观看、集中研讨等形式，充分发挥平台优质教学资源的引领示范作用。

3.积极推进“三个课堂”常态化应用。依托“区域一联合体一学校”三级联动工作机制，组织学科教师按时参加交互平台的网络教研、课例观摩等活动；精心安排、认真组织好以交互式在线教学系统为支持的名师课堂、名校课堂、专递课堂和校本网络教研活动。

4.积极组织师生参与各项信息技术应用评选活动，培养信息化环境下的学习能力与创新实践能力。

八、深化教学评价改革，构建评价新生态

（一）完善学生综合素质评价体系

以促进学生的全面发展为目的，完善以学生品德养成、身心健康、学习能力、艺术素养、社会实践等为主要内容的综合素质评价制度；坚持过程性评价与终结性评价相结合，以多种形式建立学生成长档案。

    （二）完善教师评价体系

    坚持教育教学质量评价新理念，以课程建设能力、校本课程开发能力、教育教学管理能力、课堂教学改革能力、引领学生主动发展能力等多方面来综合评价教师。加强正面引导、典型示范，发挥骨干教师的作用，引导教师全面把握学科知识系统，努力向“研究型”教师、“创新型”教师、“专家型”教师的转变。

（三）完善教学质量评价体系

探究并完善新课程理念下的课堂教学质量评价机制，从组织教学、教学方法、作业布置、教学效果、学生发展等方面进行全面考核。
    （四）推进教师教学述评制度建设

落实《深化新时代教育评价改革总体方案》中“探索建立中小学教师教学述评制度，任课教师每学期须对每个学生进行学业述评，述评情况纳入教师考核内容"等相关要求，逐步深化教师教学述评制度建设。教学述评要遵循全员参与、过程积累、尊重差异、扬长进阶、客观公正等原则，以“促进学生健康成长和全面发展”为目标，采取过程性评价与终结性评价相结合、质性评价与量化评价相结合等评价手段，对每个学生的学习态度、学习方法、学习习惯、学业质量发展等状况进行定期、全面的诊断与分析，形成过程性材料。通过教学述评，推动因材施教，实现精准育人，提高教师素养，促进质量提升，加强学科联动，实现协同育人。

                      

    附件：中和街小学2023-2024学年第一学期教学科研活动安排表

  

附件：

中和街小学2023-2024学年第一学期教学科研活动安排表

时间	序号	活动安排
9月	1	迎接开学第一天听课调研
	2	召开学校教学工作会议
	3	迎接教学工作视导
	4	暑期读书分享活动
	5	组织推普周活动
	6	开展“三个课堂”
10月	1	小组合作教学主题研讨
	2	各学科组开展主题教研活动
	3	开展联合体活动
	4	区级课题结题推进会
	5	开展“三个课堂”
	6	教学常规月查
11月	1	组织参加市级网络教研
	2	各学科组开展课例研讨
	3	各学科优化作业设计主题教研
	4	优质课评选活动
	5	组织区级结题课题成果展示
	6	开展联合体活动
	7	开展“三个课堂”
12月	1	组织“和真课堂”展示活动
	2	优秀学业述评评选活动
	3	组织区级课题申报
	4	数学学科分享式教学研讨会
	5	组织联合体活动
	6	开展“三个课堂”
	7	迎接教学工作过程性督导
	8	教学常规材料展评
1月	1	期末评价、总结

 

 

2023-2024学年第二学期教学工作计划

本学期，学校教学工作将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，继续积极落实教育和体育局印发的《2023-2024学年度教学教研工作意见》要求，严格执行国家课程方案和课程标准，聚焦育人关键环节，深化课程教学改革，持续推进强课提质，强化教研专业引领，改进教学管理，优化教学评价，提升教师素养，推进数字化赋能质量提升，促进教育教学高质量发展。

一、坚持“五育”并举，推进学校课程建设

落实《课程方案》，开齐开足开好国家规定课程，推进国家课程的校本化实施；规范校本课程管理，突出特色，提高质量。

（一）加强德育课程建设。加强道德与法治学科课堂教学，充分发挥其德育主渠道作用，全面推进课程思政建设。在“大思政课”视域下，积极创新载体和模式，将思政“小课堂”融入社会“大课堂”，整合德育资源，让各种校内外主题德育活动、少先队活动课程与道德与法治课程形成教育合力。

(二) 强化体育与健康教学工作。不断改善体育课堂教学，进一步拓展学校阳光体育活动形式，丰富学校阳光体育内容，坚持课堂教学与课外活动相衔接，培养兴趣与提高技能相促进，让每位学生掌握1至2项运动技能，强健体魄，提升学生体质健康水平。

（三）加强美育熏陶。严格落实音乐、美术课程，广泛开展校园艺术活动，结合地域和学校特色积极开发学校美育特色课程，围绕美育目标，形成课堂教学、课外活动、学校文化、社会实践的育人合力，丰富美育活动方式，推进校园美育活动蓬勃开展。

（四）加强劳动教育。开足课时，保证劳动课程每班每周1课时。加强学科融合渗透，深挖学科课程中的劳动教育元素，将劳动教育融入学科教学；结合当地和学校实际，积极开发劳动教育校本课程。组织学生开展校园劳动、校外劳动实践和社区志愿服务，培养学生基本劳动情感，养成劳动习惯，增强基本劳动能力，发挥劳动综合育人功能。

（五）加强科学教育。保证科学课程课时，注重学段纵向衔接、学科横向融通、课内课后协同配合，重视科学实验、改善科学实验条件，开好实验课，提高实验教学质量，利用多种形式广泛开展科普教育实践活动，提升学生的动手能力、探究能力、创新精神。

二、推进课堂教学变革，促进教学提质增效

聚焦课堂教学，以推进“双新达标课堂”为重点，以落实新课程方案、新课程标准为主线，引导学科教师深入研究课程教材内容和课堂教学规律，创新教学设计和教学方法，积极学习、大胆实践，保证新课程理念落实到课堂中。

继续开展“和真”课堂建设教学创新项目的研究，立足学生学科核心素养培养，充分发挥教师主导作用,科学把握学生认知规律,突出学生主体地位,引导学生主动思考、主动学习，实现提质增效。

以小组合作教学的推进为切入点，坚持素养导向，落实因材施教，持续打造“自主、合作、探究、灵动”信息化高效课堂，推动课堂教学改革向纵深发展。

三、强化教学常规管理，向规范精细要质量

（一）落实各项常规管理制度

落实教学工作例会、学情会商、日常巡课、随堂听课、个人教学常规材料定期检查等各项制度，管理干部要全面了解授课教师课堂教学的实施情况，及时掌握各科教师、各教研组教学常规落实情况，并及时做好诊断、反馈和指导。

（二）抓好教师备课

用好每周安排的集体教研时间，做到集体备课真备课、教研活动真研究；落实集体备课与个人备课的有效结合，教师对共性教学设计进行个性化修改，力求详实，符合班级学生实际，实现共性教案与个性教案的有机统一。

（三）加强和改进听评课

开展专业的听评课研究，开展基于课例研究的课堂观察与诊断，提高听评课质量，不断优化教学目标、教学内容、教学活动、教学评价，努力实现教、学、评的一致性。

（四）加强作业设计与管理

严格执行上级对作业量的规定，不给学生增加过重课业负担。开展优化作业设计研究，将作业设计纳入学校教研体系，引导教师开展基于课程标准和学生认知水平的作业设计研究，提高教师作业设计能力，提升作业设计和作业批改质量。充分用好课后服务时间，指导学生认真基本完成完成书面作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑。

（五）落实考试管理要求

组织教师多形式、多途径了解有关考试的要求，准确把握考试在诊断学情、改进教学、科学评价等方面的功能。一二年级继续开展无纸化考核的实践研究，中高年级加强考试研究，提高命题质量，确保减负增效。
     四、优化教研方式，提升教研品质

（一）抓好校内学科教研

各组要以学习新版课标、转变教与学的方式、落实学科课程纲要为重点，开展各学科的教学观摩研讨、课例研究分析、集体备课等多种形式的教研活动，着力解决教学工作中的具体问题，促进我校学科教研组整体水平的提高。以“三级联动”联合教研为抓手，积极开展校内各学科主题教研活动，有效推进课堂教学改革。优化校本网络教研，积极探索信息技术背景下的教研模式改革，提升教研工作的针对性、有效性和吸引力、创造力。

（二）开展城乡校际联合教研

积极开展城乡联合体工作，结合各校实际扎实开展好各学科主题教研活动，实现各校之间的合作互助、共同发展。尤其是要结合联合体教研活动推动“三个课堂”建设，积极推进“交互式在线教学系统”的常态化应用，建立城乡发展联合体教学教研新模式，推动城乡学校均衡发展。

五、拓宽路径，推动教师专业发展

（一）实施教师分层培养

继续扎实做好区级名师工作室和校级名师工作室建设工作，完善制度，明确职责，充分发挥名师的示范带动作用，引领教师全面发展。

充分发挥“五级”教师在学科教研中的骨干带头作用，加强以“五级”教师为主要成员的学科教学研究团队建设，广泛扎实地开展集体备课、主题研讨、听课、评课、讲座等教研活动，形成教师成长梯队，促进教师队伍素质的不断提高。

做好“1+1金种子”工程。“金种子”工程人选根据个人和学校发展实际，研究制定个人发展规划，明确阶段性目标和学习任务，在学科教研员和学科团队的指导下，不断提升自我发展能力。学校积极为其提供培训经费、研修学习和科研条件等方面的重点支持。

加强青年教师培养，强化“青蓝工程”过程性管理，发挥好指导教师的言传身教作用，通过听评课、座谈、展示交流等活动，不断提高新教师的师德修养和教育理论水平、教学科研能力、班级管理能力、家庭教育能力等专业素养

（二）认真组织校本研训活动

1.结合学校实际科学规划校本培训项目，力求培训内容项目化、主题化、系列化。加强对培训活动的组织与管理，增强培训的实际效果。

2.组织教师读书活动，要求教师不断学习、多读书，读有关教育理论、优秀传统文化的书，通过读书更新教学理念，丰富教个人知识储备，拓展的自身知识内涵。

3.以“三字一话”和信息技术应用为主要内容，通过培训、评比、课堂展示等多种形式，提高教师教学基本功水平。

4.积极创造条件，通过“走出去,请进来”的方式,增加教师的学习培训机会，让教师了解教改动态,开阔教师的视野,学习先进经验,更新教育理念。

5.扎实开展网络研修工作。认真组织学科教师参加市教研室、区教师进修学校组织的学科网络研讨活动，严格要求、加强监督，确保研修质量。

 六、积极开展课题研究，以科研促提升

在全校教师中大力开展小课题研究，从实际教学中发现问题，在日常教学教研中开展研究，以研究解决问题促进教学工作开展。按照《中和街小学课题管理制度》的有关要求，对课题实施规范化管理，特别是要加强对区级以上课题的立项、开题、结题等环节的管理工作，做到有立项、有研究、有成果，保障课题按期顺利结题。重视教育科研成果的推广工作，积极做好教师科研论文的撰写、评选、上荐工作，组织展示课、论坛、研讨等各类成果推广活动，加大科研成果转化力度。  

七、深化技术应用，推进融合创新

1.加强周村区教育资源服务平台的“教、学、测、评、管”各项应用的研究，提升教师的信息技术应用能力，创新数字教育资源应用模式，推动优质数字教育资源在课堂教学活动中经常性、普遍性使用。

2.用好国家智慧教育平台上的优质资源，通过个人观摩、集体观看、集中研讨等形式，充分发挥平台优质教学资源的引领示范作用。

3.积极推进“三个课堂”常态化应用。依托“区域一联合体一学校”三级联动工作机制，组织学科教师按时参加交互平台的网络教研、课例观摩等活动；精心安排、认真组织好以交互式在线教学系统为支持的名师课堂、名校课堂、专递课堂和校本网络教研活动。

4.积极组织师生参与各项信息技术应用评选活动，培养信息化环境下的学习能力与创新实践能力。

八、探索学生多元评价

要创新评价的方式方法，遵循全员参与、过程积累、尊重差异、扬长进阶、客观公正等原则，以“促进学生健康成长和全面发展”为目标，采取过程性评价与终结性评价相结合、质性评价与量化评价相结合等评价手段，积极开展学生多元评价，聚焦学生核心素养，以评价促提质增效。

在原有的“和真课堂”学习常规训练的基础上，完善课堂学习评价标准，积极开展学科表现性评价，培养学生课堂学习“会倾听、会朗读、会书写、会表达、会提问、会合作”的能力，促进学生良好学习品质的提升。

探索使用周村区学业述评小程序，开展学业述评研究实践，通过教学述评，推动因材施教，实现精准育人，提高教师素养，促进质量提升，加强学科联动，实现协同育人。

 

    附件：中和街小学2023-2024学年第二学期教学科研活动安排表

附件：

中和街小学2023-2024学年第二学期教学科研活动安排表

时间	序号	活动安排
2月	1	迎接开学视导听课
3月	1	召开学校教学工作会议
	2	迎接教学工作视导
	3	数学分享式教学主题研讨活动
	4	开展“三个课堂”
	5	各学科组织优化作业设计主题教研、评选活动
	6	教学常规抽查
4月	1	参与山东省第二届数学大会
	2	召开区级课题推进会
	3	开展联合体活动
	4	组织申报省市级课题
	5	校园读书节系列活动
	6	教学常规全员检查
5月	1	教师读书分享活动
	2	组织信息化应用场景案例评选活动
	3	组织“和真课堂”建设优秀学科组评选活动
	4	开展联合体活动
	5	开展“三个课堂”
	6	教学常规抽查
6月	1	组织“和真课堂”建设优秀课例展示活动
	2	组织优课评选活动
	3	开展联合体活动
	4	开展“三个课堂”
	5	迎接学年督导
	6	教学常规材料展评
7月	1	期末评价、总结