周村区实验学校劳动教育

周村区实验学校劳动教育实施方案

 

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系。聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、教育目标

（一）形成基本的劳动意识，树立正确的劳动观念

形成对劳动与人类生活、社会发展、个人成长之间关系的正确认识，懂得人人都要劳动、劳动创造财富、劳动创造美好生活等基本道理;体验劳动的艰辛和快乐，形成劳动效率意识、劳动质量意识;具有热爱劳动、热爱劳动人民、尊重普通劳动者的积极情感;树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。

（二）发展初步的筹划思维，形成必备的劳动能力

能从目标和任务出发，系统分析可利用的劳动资源和约束条件，制订具体的劳动方案，发展初步的筹划思维，发展基本的设计能力;能使用常用工具与基本设备，采用一定的技术、工艺与方法，完成劳动任务，形成基本的动手能力﹔能综合运用多学科知识和多方面经验解决劳动中出现的问题，发展创造性劳动的能力;在劳动过程中学会自我管理、团队合作。

（三）养成良好的劳动习惯，塑造基本的劳动品质

能自觉自愿地劳动，养成安全规范、有始有终的劳动习惯;体悟劳动成果的来之不易，珍惜劳动成果;能辛勤劳动、诚实劳动、协作劳动和创造性劳动，养成吃苦耐劳、持之以恒、责任担当的品质。

（四）培育积极的劳动精神，弘扬劳模精神和工匠精神

通过持续性劳动实践，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神;具有继承中华民族勤俭节约、敬业奉献优良传统的积极愿望;弘扬爱岗敬业、甘于奉献的劳模精神和精益求精、追求卓越的工匠精神;具有不畏艰辛、锐意进取、为社会发展和国家建设付出辛勤劳动的奋斗精神。

三、具体措施

小学低学段：

第一、二、三周：清洁与卫生

内容要求:开展简单的清洁劳动，用笤帚扫地，用拖把拖地，用抹布擦桌椅等，用合适的洗涤用品洗碗筷等餐具，用肥皂、洗衣液等洗红领巾。依据颜色或文字提示辨别不同类型垃圾桶，知道垃圾分类投放的要求。坚持用科学的方法洗手，独立完成与个人卫生相关的劳动。

素养表现:掌握清扫地面、洗小件衣物等简单劳动的方法，养成讲究个人卫生的意识和习惯。养成不随便扔垃圾的习惯，初步建立垃圾分类的意识和维护公共卫生的意识。在清洁地面、衣物、桌椅等过程中，感受劳动的快乐，愿意参加劳动。

活动建议:适时开展班级卫生打扫活动，要求人人有劳动任务。在劳动过程中，指导学生学习扫地、洗抹布、擦拭桌椅;劳动结束后，组织学生互相学习，交流评比，总结经验教训，习得基本的卫生打扫能力。通过“洗涤小达人”“谁的小手洗得最干净”等活动，营造积极劳动、讲究卫生的班级氛围。

第四、五、六周：整理与收纳

内容要求:根据需要，整理自己的生活用品、学习用品，如衣物、玩具、书本、文具等。整理自己的书包、课桌和居室的书柜及书桌，能按照物品类别、形状等整齐摆放，初步建立及时整理与收纳的意识。

素养表现:初步掌握简单整理与收纳的基本方法，初步养成及时整理与收纳的习惯，初步具有管理自己的生活用品、学习用品的能力，初步感知劳动的辛苦和乐趣。

活动建议:通过家校结合的方式开展本任务群活动。指导学生在劳动课程学习与实践中掌握整理与收纳的基本方法，如课桌上学习用品摆放整齐，书包里文具、书本整理有序。引导家长督促、鼓励学生在家中不断练习整理与收纳并长期坚持实践，养成习惯。可以通过展示、交流、汇报等形式，激发学生的参与热情。

第七、八、九周：烹饪与营养

内容要求:参与简单的家庭烹饪劳动，如择菜、洗菜等食材粗加工，根据需要选择合适的工具削水果皮，用合适的器皿冲泡饮品。初步了解蔬菜、水果、饮品等食物的营养价值和科学的食用方法。

素养表现:能在家庭烹饪劳动中进行简单的食材粗加工，掌握日常简单烹饪工具、器皿的使用方法和注意事项。具有安全劳动意识，以及“自己的事情自己做”的生活自理意识。初步具有科学处理果蔬、制作饮品的意识和能力。

活动建议:通过家校结合的方式开展本任务群活动。可以在教室开展削水果皮、泡茶等学习活动，鼓励学生尝试做水果茶，品尝水果、饮品的美味，感受劳动的甜美;在体验的基础上，组织学生互相交流，了解水果、饮品的营养价值，总结器皿等工具的使用方法和注意事项。有条件的学校可利用食堂资源，组织开展剥毛豆、择韭菜等活动。引导家长督促、鼓励学生在家练习烹饪技能，有始有终地开展家务劳动。

第十、十一、十二周:农业生产劳动

内容要求:根据实际情况，种植和养护1～2种当地常见的水培或土培植物，如绿萝、文竹等，或饲养1～2种小动物，如金鱼、蚕等。结合具体植物养护或动物饲养活动，观察植物的生长发育情况，了解小动物的生长发育情况与生活习性，知道身边常见动植物的养护方法，培养对动植物的喜爱之情。

素养表现:具有种植和养护常见植物或养殖小动物的意愿，初步了解身边常见动植物的养护方法，知道种植、养殖活动与自然界的紧密关系。能表达参与农业劳动后收获的快乐，初步具有关心、照顾身边常见动植物的责任心和农业生产安全意识，知道劳动需要长期坚持的道理。

活动建议:农业生产劳动对场地有一定的要求，学校要积极利用现有资源组织实施，并根据不同场景进行有针对性的指导。例如:开辟校园农业劳动区，分班级管理;创设班级“植物角”，由全班分组管理;家里已有植物或动物的学生，可在父母指导下参加植物养护或动物饲养劳动。指导学生依据植物或动物的特性，科学养护或饲养;引导学生用摄像设备、测量工具等器具，以及图画、文字等方式，记录植物或动物的生长情况;以一个月或一学期为一个周期，开展种植或饲养成果展示和经验分享活动。

第十三、十四、十五周:传统工艺制作

内容要求:选择1～2项传统工艺制作项目，如纸工、泥工、编织等，了解制作需要的基本材料和常用工具，在教师指导下按照要求和步骤进行简单作品制作，体验传统工艺制作过程。初步运用文字及图画表达自己的方案构想，对工艺作品进行简单的评价。

素养表现:能简单表达自己的方案构想，并使用常用工具制作简单的传统工艺作品。感受传统工艺的奇妙，初步养成认真劳动、合理利用材料的良好劳动习惯，形成乐于动手的劳动态度。

活动建议:结合日常生活情境开展传统工艺制作活动。例如，从春节等传统节日特点出发学习纸工，激发学生的劳动兴趣。指导学生根据操作步骤和要求完成制作，让学生获得劳动成就感，充分感受传统工艺的奇妙，以及劳动带来的美好体验。

小学中高学段：

第一、二周:清洁与卫生

内容要求:理解日常生活清洁与卫生的基本内容，用合适的洗涤用品清洗自己的鞋袜、内衣和书包等。正确使用卫生工具，参与教室卫生打扫，将桌椅摆放整齐。分类投放垃圾。正确使用消毒纸巾、棉球和洗手液，在公共场所能自觉做好个人防护。通过清洗、打扫、消毒等活动，创设洁净的生活环境和学习环境。

素养表现:能正确使用简单的卫生工具和日常消毒物品，具有打扫卫生的劳动能力和个人防护能力。具有用劳动创设洁净的生活、学习环境的意识和公共卫生安全意识，养成良好的个人卫生习惯，具有热爱劳动的态度，初步学会与他人合作劳动。

活动建议:在家长的指导下，学生尝试清洗自己的鞋袜、书包等，通过多种方式在班级展示、分享、交流劳动过程与成果。在班级大扫除活动中，完成门窗、墙壁除尘，桌椅清洁、整齐摆放等任务。指导学生通过班级卫生值日持续参加学校清洁与卫生劳动。与家长协同指导学生积极开展居家个人卫生劳动。

第三、四周:整理与收纳

内容要求:定期整理居室里的书柜、衣橱、鞋柜和教室里的“图书角”、卫生柜、讲台桌面。将物品摆放整齐，归类收纳，做到有序、合理、便于取用。

素养表现:掌握居室、教室内物品整理与收纳的方法，理解及时整理与收纳能让生活、学习环境变得整洁、美好的道理，初步形成热爱劳动的态度。逐步养成及时收纳、分类存放的好习惯。初步具有做事有条理、整理有方法、收纳有规律的生活能力。

活动建议:按照物品数量、劳动范围、活动要求三个维度来设计活动，如从整理学习用品到整理生活用品，从收拾一个抽屉到整理整个衣橱，从摆放整齐到收纳合理、便于取用。在难度不断增加的劳动过程中，逐步提升学生整理与收纳的能力。

第五、六周:烹饪与营养

内容要求:使用简单的烹饪器具对食材进行切配，按照一般流程制作凉拌菜、拼盘，学习用蒸、煮方法加工食材。例如:用油、盐、酱油、醋等调料制作凉拌黄瓜;将几种水果削皮去核并做成水果拼盘;加热馒头、包子等面食;煮鸡蛋、水饺等。加工过程中注意卫生、安全。

素养表现:能用简单的凉拌、蒸、煮等烹饪方法，满足自己基本的饮食需求。形成生活自理能力，初步建立健康饮食的观念。具有初步的食品安全意识。能正确认识烹饪劳动的价值，形成热爱劳动、尊重普通劳动者的观念。

活动建议:以“我会做早餐”“厨房新人秀”等活动开启本任务群的学习。在真实体验的基础上，让学生交流分享经验，总结不同烹饪方法的制作要求、注意事项。有条件的学校可以组织学生在校实践，互相观摩学习，逐步掌握简单的日常烹饪技术。

第七、八周:家用器具使用与维护

内容要求:正确使用1～2种家庭常用小电器，如吹风机、吸尘器等，完成劳动任务。认识、了解厨具的种类和作用，正确使用厨房小家电参与家庭烹饪劳动，如用电饭煲煮饭。知道操作流程要规范、安全。

素养表现:初步掌握家庭常用小电器的使用方法，会根据需要选择和使用，初步具有家用电器使用安全意识和器具保养维护意识，形成生活自理能力。养成用后及时清理、收纳到位的良好劳动习惯。

活动建议:家庭实践与学校指导相结合，家校合作开展本任务群活动。可以让学生在家中实践后，到学校交流不同类型小电器的使用方法、使用心得体会。还可以通过创设对比情境，展示使用器具的不同方法，促进学生初步掌握常用家用器具的正确使用和科学维护的方法。

第九、十周:农业生产劳动

内容要求:选择当地1～2种常见的蔬菜，如大白菜、西红柿、黄瓜等进行种植，或者根据区域相关规定，合法合规选择1～2种家禽，如鸡、鸭等进行饲养，体验蔬菜种植、家禽饲养的一般过程与方法。

素养表现:掌握1～2种当地常见蔬菜的种植方法，或1～2种家禽饲养方法。初步形成关爱生命、尊重自然，遵循动植物生长规律和季节特点进行科学劳动的观念。初步学会与他人合作劳动，在种植、饲养过程中不怕困难，养成有始有终的劳动习惯，懂得“一分耕耘，一分收获”的道理。

活动建议:学校充分利用校园现有场地来开展农业劳动，学生也可以利用家庭场地，如阳台、庭院等，让学生在家中进行植物种植。根据地域特点并结合科学课程的内容，因地制宜选择相关植物进行种植，指导学生制订劳动方案，开展实践，做好记录。可以邀请当地农业专家参与指导，也可组织参观现代化种植、养殖基地或举办农业模范小讲座等活动，让学生了解当地现代化种植和养殖技术，体验技术进步对农业发展的促进作用。

第十一、十二周:传统工艺制作

内容要求:选择1～2项传统工艺制作项目，如纸工、泥工、布艺、编织等，了解制作的技能和方法。识读简单的示意图，尝试设计简单作品，并参考规范流程进行制作。

素养表现:能设计并制作简单的传统工艺作品，感受传统工艺技术的精湛，以及劳动的艰辛和收获的快乐，形成传承并发扬传统工艺的意识。初步养成专心致志的劳动品质。

活动建议:结合春节、元宵节、劳动节、国庆节等节日，开展主题活动。例如:根据春节贴窗花的习俗，安排剪纸项目，让学生设计、制作窗花;也可在元宵节开展小灯笼的设计与制作活动，并进行展示、交流。活动中引导学生体验工艺制作过程，通过制作作品，体会传统工艺的魅力，理解劳动创造美好生活的道理。

第十三、十四周:现代服务业劳动

内容要求:根据学生的年龄特征、自身兴趣与实际条件，在批发和零售业，交通运输、仓储和邮政业，住宿和餐饮业，信息传输、软件和信息技术服务业，金融业，房地产业，教育，卫生和社会工作,文化、体育和娱乐业，公共管理、社会保障和社会组织等现代服务行业中，选择1～2项与自身日常生活密切相关的项目进行实践、体验，如开展班徽设计等文化创意服务活动。

素养表现:获得参与现代服务业劳动的初步体验，对服务性劳动的类型与特征具有初步认识。体悟现代服务业劳动对于创造便利、美好生活的重要意义，形成尊重现代服务业劳动、劳动者、劳动成果的观念，以及积极参与现代服务业劳动的态度。体验服务性劳动中的创造性及其带来的挑战与乐趣。

活动建议:开展与学生日常生活密切相关的现代服务业劳动。例如:帮助家长收取快递，体验现代物流服务﹔在餐厅中利用智能设备点餐，体验现代餐饮服务;到银行、钱币博物馆、金融教育示范基地等金融实践基地，体验现代金融服务。在活动设计过程中，结合个体发展需要，充分挖掘与现代服务业劳动教育相关的学校资源、家庭资源、社区资源及必要的网络资源，为学生体验现代服务业劳动创造真实的环境和参与度更高的劳动条件。

第十五、十六周:公益劳动与志愿服务

内容要求:以校园、社区为主，参加1～2项力所能及的公益劳动与志愿服务，利用自身的知识与技能、创造的物质产品与精神产品等，满足他人需要、帮助他人解决问题。例如:担任学校校史馆小向导，向访客介绍学校历史等;担任运动会、艺术节等学校重大活动的志愿者，作出自己的贡献;参与社区环境维护，为他人创造更好的公共空间。初步了解学校与社区中公益劳动与志愿服务的需求、形式与内容，体验多种服务性劳动过程。

素养表现:认识到学校、社区中存在多种公益劳动和志愿服务的需求与机会，初步具有以自己的劳动服务学校、服务社区的信心与能力。初步形成主动关心他人的意识和公共服务意识，体悟以自己的服务性劳动为他人创造便利的自豪感与幸福感。初步学会与他人合作劳动，形成尊重劳动和普通劳动者的态度，以及感恩他人劳动付出的劳动情感。

活动建议:基于学生已有的日常生活劳动技能、生产劳动技能，开展适合学生年龄特征与能力水平的公益劳动与志愿服务活动，如为学校门卫、公交车司机等劳动者制作传统节日卡片等，向他们表达问候与感谢。在活动过程中，注意充分挖掘普通劳动者的劳动品质、劳动精神等，让学生了解普通劳动者对社会的贡献。考虑到学生的年龄特征，可以更多地采用以班级为单位的集体服务性劳动形式，如组织开展图书、衣物、玩具捐赠活动或义卖活动等。在活动过程中，指导学生记录公益劳动与志愿服务经历，提供交流与展示服务性劳动过程与成果的机会，如开展志愿服务项目成果展示等。

 

周村区实验学校劳动教育开展情况总结

 

劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。为进一步加强劳动教育，我校以综合实践活动课为主渠道，少先队主题活动为实施载体，积极开发与实施劳动教育课程，强化实践育人功能。做到以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，为学生终身发展和人生幸福奠定基础。

一、立足实际，构建“234”劳动教育课程育人体系

实验学校是一所城区学校，现有44个教学班，2062名学生，占地约37亩，其中绿化面积2200平方米。人多面积少，尤其绿化面积不充足，实施劳动教育受到一定程度的制约。因此，依据校情、学情，我们建构了“234”劳动教育课程内容体系，避免了劳动教育课程内容的杂乱、单一。“2”即两大版块劳动课程内容：校内劳动教育课程、校外劳动教育课程；“3”即校内劳动教育课程三方面分支内容：校内环境卫生劳动教育课程、校内种植养殖劳动教育课程、校内生活技能提升劳动教育课程；“4”即校外劳动教育课程四方面分支内容：校外环境卫生公益性劳动教育课程、校外种植养殖劳动教育课程、校外家务劳动教育课程、校外职业体验劳动教育课程。我们整合课程资源、基地资源、家庭和社会资源，根据学生年龄特点，以“项目化、序列化、螺旋式”安排劳动教育。如依托淄博市的地理优势，我校研发打造的十条“淄博文化+”研学劳动实践精品线路，每条线路都融入生产劳动和服务性劳动，形成“淄博文化”+劳动实践育人新体系。又如，家务劳动则根据不同年龄段孩子的身心发展规律来调整课程内容，逐步进阶，有层次地提升劳动素养。

二、升级赋能，拓展劳动实践新载体

1.家务劳动课程

一、二、三年级的学生要初步学会洗头、梳头、洗澡、叠衣叠被、穿脱衣服、系鞋带、刷牙洗脸、整理书包、扫地拖地、刷洗碗筷、洗袜子、手帕、红领巾等基本生活技能。

四、五年级的学生能做简单的家务劳动、了解劳动技巧。学会钉纽扣、做拼盘、包饺子……学会在家长指导下学会使用洗衣机清洗大件的衣物，如T恤、裤子等；学会用炉具做简单的饭菜。学校通过家长学校、家长会、家长开放日和“致家长的一封信”等形式，加大对家长进行劳动教育的宣传。班主任定期向学生布置“家务作业”，由家校结合评价，使学校教育与家庭教育形成合力。

2. 班务、校务劳动课程

一、二、三年级学会基本的扫地、拖地、擦桌子、整理书桌讲桌、自己的小橱子、倒垃圾等日常班务劳动。四、五年级除基本的班务劳动之外，还要学会清扫校园卫生区、擦玻璃、美化校园文化阵地、为班级服务等各种校务劳动。在为集体、为他人服务的过程中亲历劳动过程、体验劳动的快乐，真正实现“自我服务”。

 3．“创新制作”课程

利用校内劳动场所，一二年级学生进行变废为宝的创作，三四五年级学生根据一定的科学原理，学习玩具设计、创意发明、木工等劳动技巧，发挥自己的聪明才智，进行创新制作，并学会撰写科技小论文……在系列活动中培养劳动兴趣。

4.“劳动大比拼”课程

寒暑假布置不同类型的劳动实践作业，进行劳动大比拼。如，暑假期间利用居家劳动实践“微基地”——家庭、社区、乡村……在父母的指导下做(学)一些力所能及的家务事（大扫除、做饭、刷碗、洗衣服、整理物品、垃圾分类等），感受劳动之美。同时做好家务记录，并拍下一张最喜欢的劳动照片，发班级群里分享劳动之美。寒假期间当好妈妈的小帮手，学做一两样家常菜，过年时给亲友露一手；掌握一些家庭生活常识、技巧；学会洗衣、叠衣；自己整理书包，整理书柜，收拾房间……做完后请拍照发在班级群里，让大家互相欣赏学习等。

学期初，组织“假期成果汇报及评选”活动。每次成果展都会收到学生摄影、绘画、手工类作品等上千件，从学生交上来的作品质量来看，活动很好地“检阅”了学生动手实践能力，彰显了学生素质能力的提升。

定期开展生活节——“生活技能大比拼”活动，活动依据各年级不同层次的学生特点，分别设计叠衣服、扫地、夹花生米、系红领巾、叠被子、做拼盘等多个项目，多个赛场同时进行。鼓励学生自己能做的事情自己做，极大地调动了学生的积极性和创造性。

5.跨学科课程

在学科教学和团队活动中有机融入劳动教育内容。语文课劳动小故事、劳动名言的学习；数学课上摆一摆、做一做；英语课上各类头饰制作、佩戴；科学课上实验操作、发明创作；美术课上手工制作、作品展示；音乐课劳动歌曲的学习与创编等等。学生在学科融合间增长知识，提高劳动技能。

6.开心农场课程

学校开辟校园劳动基地，搭建农耕文化墙，展示个性化的校园“开心农场”，吸引每个孩子到“开心农场”学习种植、养殖等劳动技术，体验劳动的艰辛和快乐。我们引导学生通过实地考察、查阅资料、访谈等方式，了解简单的种植、养殖工具的名称及用途、种植养殖的一般方法。组织讨论、交流，撰写种植、养殖计划。一、二、三年级的学生种植盆花盆草，养小金鱼等。四、五年级的学生到户外植树，到红领巾劳动基地种菜，到农村采摘等，形成正确的劳动观点。种植、养殖过程中，学会观察和记录植物、动物的生长情况，通过观察日记、照片、视频等形式记录活动的全过程。以劳动带动五育，促进学生全面、阳光、健康发展。

7.研学旅行课程

我们以学校开发的研学旅行手册为指导，积极组织师生研学，在实践活动中获得经验，真实感受自然和社会。走进大马裕红色文旅基地，感受红色文化的传承，体验煎饼的制作过程；参观山东轻工职业学院丝绸文化园，体验丝绸绘画，扎染真丝手绢；走进周村古商城，在烧饼博物馆，体验烧饼的制作过程；在丝市街，体验抬花轿的乐趣；在凤凰山劳动基地，举办挖红薯大赛，品味丰收喜悦……每一次研学活动，都能提高孩子的观察和动手能力。

8.主题节日课程

结合传统节日开展主题探究，是推进劳动教育的新方式。多年来，我校积极开展以“春节”、“圆宵节”为主题的摄影、绘画、包水饺、学做菜、制作花灯活动；以清明节为主题的扫墓踏青、制作手抄报、做青团等活动；以端午节为主题的包粽子、做香囊活动；以中秋节为主题的做月饼、话团圆活动……学生在快乐的劳动中传承了节日文化的内涵，也感受到了劳动的幸福。

9.爱心公益课程

学校还将劳动教育与公益志愿服务活动相结合，不仅引导学生参与垃圾分类、植绿护绿、卫生清洁、图书义卖等校内志愿服务活动，而且鼓励学生到校外积极参与创建文明卫生城市、扶危济困、交通疏导、公益植树、公益演出等活动。如，重阳节到敬老院帮助老人清洁卫生，陪老人聊天，为老人们送上亲手制作的贺卡、表演精心准备的节目；周末参与城乡环境大整治活动；假期组建红领巾小队，积极宣传文明卫生知识，开展“卫生死角我发现”等实践活动……学生在奉献中享受快乐，体验劳动艰辛，不断提升公民意识和社会责任感。

10.职业体验课程

梦想让生活充满神奇，孩子的梦想值得我们用心尊重。我们以培养学生“职业认知”“社会责任感”为着眼点让学生走出校园，走进社会大课堂，奔赴不同的职场，体验各行业的职业角色，培养学生劳动兴趣、磨炼学生意志品质，培养正确的劳动观念。截止目前，学校已于周村区的十多家单位建立了合作关系。在周村花灯厂、烧饼博物馆、消防中队、丝绸工业学校等专业人员的指导下，浸润式体验了各种不同的职业劳动。在职业体验中，指导教师有意识地引导学生明白“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”，不管是体力劳动还是脑力劳动都能创造幸福生活的道理。

三、重视评价，让学生自觉爱上劳动

在劳动评价方面，我们以“全面评价”为核心，以评选“小达人”为载体，激发学生的劳动兴趣，提高学生的劳动技能，养成热爱劳动的良好品质。我们采用劳动技能和劳动成果展示、劳动竞赛、演讲以及手抄报等形式，不断升华对劳动教育的理解和认识;将学生在校园、社会以及家庭中的劳动实践过程，进行全面客观的记录，并通过自评、小组评、家长评、学校评等多元化的评价方式，将评价结果作为评比“劳动小达人”的重要依据。在活动中获得“劳动小达人”、“清洁小明星”等表彰的学生，学校还将通过微信公众号、班级微信群和教育平台，让更多的教师、学生家长及时欣赏、点赞评价互动。

近年来，我校劳动教育课程的实施，让学生感受到了劳动的快乐，逐步养成了爱劳动的习惯，全面提升了新时代学生的劳动素养，为孩子终身发展和人生幸福奠定了基础。