周村区北门里小学劳动教育

周村区北门里小学劳动教育实施方案

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。本学期我校劳动教育工作以课堂教学改革为突破口，以“实践育人”为基本途径，坚持有计划、有组织、有目的地组织学生参加丰富多彩的劳动教育活动，积极探索劳动教育在素质教育中的作用。为进一步增强学生的劳动观念，培养学生的生活、生存技能，促使学生全面发展。我校特制订《周村区北门里小学劳动教育实施方案》：

一、开设劳动教育课程，严格认真落实

按照上级部门的要求，我校把劳动教育纳入本学期课程表，开设劳动教育课程。确保小学劳动教育课平均每周不少于1课时，用于培养学生劳动能力、树立劳动意识、培育劳动精神。

二、劳动教育内容精选推荐，做到因材施教

根据学生年龄特征、性别差异、身体状况等特点，选择合适的劳动项目和内容，安排适度的劳动时间和强度，做好劳动保护，确保学生人身安全。为此我校制定了《周村区北门里小学劳动教育活动内容推荐》，供各年级选择。

三、依托校外劳动实践教育基地，践行学生劳动教育

我校劳动实践教育基地占地面积 200 平方米左右，根据当地的气候与农业结构，基地内种有黄瓜、西红柿、辣椒、白菜等农作物。基地立足“服务学校、锻炼学生”的宗旨，坚持以“培养学生健康人格，促进学生全面发展”为理念，利用劳动教育课的时间，组织学生到基地参加劳动实践，让每个学生都能亲自参与采摘蔬菜、果实，为农作物松土、施肥、除草，在劳动中提高学生的实践能力。

四、校园日常渗透劳动教育，开展校内劳动

在学校日常运行中渗透劳动教育，积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化。让班级、学生认领责任区域，予以精心呵护。大力开展手工制作、班务整理、书包整理、队角装饰等劳动活动，提高学生的劳动意识。

五、家庭中不忘劳动教育，鼓励家务劳动

依托家校共育，联合家长教育学生自己事情自己做，家里事情帮着做，弘扬优良家风，参与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。针对学生的年龄特点和个性差异，鼓励学生在家中做择菜、洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的家务。

六、劳动教育评价注重多元化、多样化

劳动教育的评价要注重多元化、多样化，用评价促进劳动教育走深走实，用劳动评价让“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”成为学生心中的价值追求和行为的判断标准。学校要注重劳动的过程性评价，引导学生将参与劳动过程、体验和评价及时进行记录。劳动评价方式除了常规评价外，可以通过学生自评、互评、家长评的方式进行，可以通过组织开展劳动技能、劳动成果的展示和劳动竞赛等方式进行，还可以通过评选劳动之星、劳动能手等方式进行。

 

周村区北门里小学学校劳动教育安排表

1～2年级

1.整理收纳：整理书包、叠好衣物，摆放整齐；整理抽屉，大书小书分类放；整理桌面，书本文具整齐放在课桌角；及时清理书桌内杂物；人离椅靠，桌椅摆正。

2.教室维护：在教师指导下，会擦黑板、擦桌椅、擦门窗、洗抹布、扫地、拖地等劳动。主动捡拾垃圾，保持书桌及周围地面无垃圾；学会简单的垃圾分类。

3.个人卫生：坚持每天擦拭桌椅一遍。正确使用消毒纸巾、洗手液等。餐前洗手，文明就餐，正确使用餐具，用餐后按要求清理并摆放好餐具。

4.绿色校园：节约用水、节约用电，随手关灯、关风扇；节约用水，取水适量不溢出，随手关紧水龙头。爱护校园一草一木，不随意践踏、采摘。

5.种植养殖：以小组为单位，在教室内种植1盆花，如绿萝等，定时给花浇水、施肥、除草等。

6.手工工艺：使用纸张制作简易的手工制品，如笔帽、贺卡、课程表、书签等。学会简单的折纸，如折小风车、手提袋等。

3～4年级

1.整理收纳：合理摆放学习用品；及时清理讲台桌面及书桌内杂物；人离椅靠，桌椅摆成一条线，图书、工具分类摆放。

2.教室维护：熟练使用清扫工具，擦黑板、擦桌椅、洗抹布、扫地、拖地，保持教室整洁。分类投放和倾倒垃圾。按时开关门窗。

3.个人卫生：保持个人桌椅及周边环境卫生；餐前洗手，文明就餐，餐后按要求清理并摆放好餐具。

4.绿色校园：节约用电，人离电断；节约用水，使用洗涤用品按需取用，降低污染；节约用纸用笔，文具干净整齐；做好值日分工，合作完成卫生区清扫工作；参加校园爱心义卖活动，共享闲置资源；在教师带领下美化教室、校园，如做好墙报栏、宣传栏的文化宣传等；养护校园内的植物，为花草树木浇水、除草。

5.种植养殖：创设班级植物角，以小组为单位，分别种植养护1-2种植物，观察植物生长情况，记录其成长过程。掌握1-2种蔬菜的种植方法，在校园劳动基地进行播种、浇水、除草、施肥、采摘等；学会关心照料金鱼等小动物。

6.手工工艺：结合传统节日，在教师的帮助下剪窗花、做灯笼、包粽子、做月饼；初步认识布艺、陶艺、编织并进行简单的制作，如缝制香囊、编织发带、围巾、杯垫等；改进劳动工具，尝试旧物利用，发现生活妙招。

5年级

1.整理收纳：对个人学习空间、用品进行整理，清理不用的作业本等杂物。归类收纳卫生工具、整理教室的图书角、讲台桌面；人离椅靠，保持日常桌椅摆成一条线。

2.教室维护：掌握室内外卫生清扫的方法，熟练使用清扫工具，每日能高效进行室内外卫生清扫，保持地面整洁、干净，无灰尘、无污渍。分类投放和倾倒垃圾。按时开关门窗。

3.绿色校园：自觉并带动其他同学节约水电，节约学习用纸用笔，探索废弃纸笔的回收再利用；做好值日分工，合作完成卫生区清扫工作；在教师带领下富有创意的美化教室、校园，如做好墙报栏、宣传栏的文化宣传等；爱护、养护校园内的植物，为花草树木浇水、除草。注重垃圾减量，按需取用水电，降低污染浪费。

4.种植养殖：了解绿萝等植物的栽培知识；制定种植计划，清晰了解种植品种，按照生长周期进行观察记录；了解二十四节气与农事的知识。使用铁锹、锄头等劳动工具为植物翻土；参加学校组织的农产品收获与采摘活动；参加饲养劳动实践活动。

5.手工工艺：结合传统节日，自主设计并进行剪窗花、灯笼制作、包粽子、做月饼等；进一步认识布艺、陶艺、编织，有创意地进行陶艺创作，注重布艺的回收再利用，扩大编织范围，设计制作花束、手套等；进一步探索旧物回收再利用，发现生活妙招等。

 

周村区北门里小学劳动教育工作总结

随着新课标的不断深化，学生的综合素质越来越受到各方的关注，综合实践活动与劳动教育课程的开设，成为改变学生学习方式、培养学生主体意识、提高学生时间能力和创新精神的切入点。为展现我校当前小学综合实践活动与劳动教研工作的现状，总结我校课程改革的现有成效、经验和不足，为下阶段的课程改革实施提供依据，现将本校综合实践活动与劳动学科的开展实施情况总结如下：

一、 合理开设课程

自《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》颁布以来，我校因地制宜，创造性实施新时代劳动教育。

根据《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》提出的“中小学劳动教育课平均每周不少于“1课时”的要求，学校专门设置了劳动教育课，保证一至五年级每周1课时，并纳入课程表，通过课时的充足保障劳动教育的有效落实。

根据学生年龄特征、性别差异、身体状况等特点，选择合适的劳动项目和内容，安排适度的劳动时间和强度，做好劳动保护，确保学生人身安全。为此我校制定了《周村区北门里小学劳动教育活动内容推荐》和《周村区北门里小学家庭劳动教育清单》，供各年级选择。学生根据自己的家庭劳动清单开展劳动，并在《周村区北门里小学劳动记录表》上做好劳动记录。

二、师资配备

我校劳动教育课程老师共11位，大部分老师是兼职任教劳动教育课程，从教师结构上来讲，年轻教师占比率要稍微小一点。我校之前未成立劳动教育教研组，但是从2022年9月份开始，劳动教育课程从综合实践活动中独立出来，作为一门新的学科进入中小学课程设置。所以我校成立劳动教研组，深入学习新课标，挖掘适合的劳动教育资源。真正将劳动教育落实到具体中去，促进学生核心素养的全面发展。

三、劳动实践基地建设

我校建有校内外两处劳动实践基地。

校内劳动基地：学校目前利用学校现有的食堂等场地开展劳动体验和教育课程。学校劳动实践基地种植的蔬菜成熟收获以后，我们会将基地生产的蔬菜提供给学校学生食堂用于改善提高学生伙食。同时与食堂工作人员协商，开展“职业新体验 劳动最光荣”活动，让学生体验食堂工作人员工作，通过蔬菜采摘、运输、择菜、清洗、分饭、打扫食堂卫生等一系列劳动，让学生体验食堂工作人员工作的辛苦，培养学生的劳动观念，锻炼学生的劳动技能。更让学生懂得一餐一饭的来之不易，养成勤俭节约的美德。

校外劳动基地：周村区北门里小学劳动实践教育基地位于东门路与恒星路交叉路口东南角，距离学校2公里左右，占地面积200平方米左右，根据当地的气候与农业结构，基地内种有黄瓜、西红柿、辣椒、白菜等农作物。

基地立足“服务学校、锻炼学生”的宗旨，坚持以“培养学生健康人格，促进学生全面发展”为理念，利用劳动课时间，组织1个班学生到基地参加劳动实践，让每个学生都能有计划、有组织地进行劳动实践活动。为学生提供了接触自然，了解社会的机会。

四、校园日常渗透劳动教育，开展校内劳动

在学校日常运行中渗透劳动教育，积极组织学生参与校 园卫生保洁和绿化美化。让班级、学生认领责任区域，予以 精心呵护。大力开展手工制作、班务整理、书包整理、队角 装饰等劳动活动，提高学生的劳动意识。

五、家庭中不忘劳动教育，鼓励家务劳动

依托家校共育，联合家长教育学生自己事情自己做，家 里事情帮着做，弘扬优良家风，参与孝亲、敬老、爱幼等方 面的劳动。针对学生的年龄特点和个性差异，鼓励学生在家 中做择菜、洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的家务。

“劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，是大中小学必须开展的教育活动。因此，学校将继续推进“常态化”劳动课程，从实际出发，选择合适的区域推进策略，推动劳动课程进入常态化的全面实施状态中。