周村区东门路小学劳动教育

周村区东门路小学劳动课程教学计划

为深入贯彻落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》文件精神，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，充分发挥劳动教育的综合育人功能，加强中小学劳动教育制定本实施方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系。聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、学情分析

1.劳动认知与行为脱节

绝大多数的学生认为劳动是必要的，说明学生在劳动的认知层面已经建立了良好的劳动观，而具体到实践中，人数就减少了，学生的劳动认知与劳动行为脱节，学生更倾向于完成简单的劳动，一些有过程性、对技能要求相对较高的劳动则较少参与。劳动观念薄弱不仅体现在学校领导、教师，还体现在各位家长的观念意识上。在应试教育的驱使下，许多教师只重视提高学生文化成绩，忽视了学生的劳动及其他教育问题。同时，家长对孩子的教育目标存在错位，更看重的是考试成绩排名，一切事务由家长全权代劳。

2.学生主体性不明显

劳动教育是以经验和实践为基础的，但大多数只是在班级内召开相关主题的主题班会，此类劳育一般是教师作为主讲者，并没有充分发挥学生的主体性，导致学生逐渐进入疲态，无法真正激起学生的劳动兴趣。

3.三位一体的教育合力难以形成

劳动教育贯穿家庭、学校、社会各方面，但学校、家庭与社会劳动教育常常处于各行其是、很少沟通的状态，这就使得劳动教育难以形成有效的合力，没有了家庭、社会的支持和配合，学校的劳动教育也就无法有效延伸，劳育的效果也就大打折扣。

四、教学原则

1.坚持育人导向

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，注重挖掘劳动在树德、增智、强体、育美等方面的育人价值，将培养学生的劳动观念、劳动精神贯穿课程实施全过程，引导学生树立正确的劳动价值观，崇尚劳动、尊重劳动，增强对劳动人民的感情，发展创新意识，提升实践能力和社会责任感，成为懂劳动、会劳动、爱劳动的时代新人。

2.构建以实践为主线的课程结构

围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，根据学生经验基础和发展需要，以劳动项目为载体，以劳动任务群为基本单元，以学生经历体验劳动过程为基本要求，构建覆盖三类劳动，学段进阶安排、有所侧重的课程结构。

3.加强与学生生活和社会实际的联系

课程内容选择应坚持因地制宜，宜工则工，宜农则农。注重培养学生自理、自立能力，选择日常生活劳动内容；注重从时令特点和区域产业特色出发，选择工农业生产劳动内容；注重培养学生社会责任感，选择学生力所能及的公益劳动和现代服务业劳动内容；注重选择体现中华优秀传统文化和工匠精神的手工劳动内容，适当引入体现新形态、新技术、新工艺等的现代劳动内容。

4.倡导丰富多样的实践方式

劳动课程强调学生直接体验和亲身参与，注重动手实践、手脑并用，知行合一、学创融通，倡导“做中学”“学中做”，激发学生参与劳动的主动性、积极性和创造性。注重引导学生从现实生活的真实需求出发，亲历情境、亲手操作、亲身体验，经历完整的劳动实践过程，避免单一、机械的劳动技能训练，避免简单的劳动知识讲解，避免缺少实践、过于泛化的考察探究。注重引导学生通过设计、制作、试验、淬炼、探究等方式获得丰富的劳动体验，习得劳动知识与技能，感悟和体认劳动价值，培育劳动精神。

5.注重综合评价

注重评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元。既要关注劳动知识技能，更要关注劳动观念、劳动习惯和品质、劳动精神；既要关注劳动成果，更要关注劳动过程表现。重视平时表现评价与学段综合评价结合，定性评价与定量评价结合。以教师评价为主，鼓励学生、其他学科教师、家长等参与到评价中。

6.强化课程实施的安全保障

重视劳动课程的安全保障体系建设，强化学生劳动安全意识的培养，注重劳动课程实施中工具、材料、流程及场所的安全保障，制订劳动实践活动风险防控预案并建立应急与事故处理机制，确保劳动课程安全有序实施。

五、教学目标

1.形成基本的劳动意识，树立正确的劳动观念

形成对劳动与人类生活、社会发展、个人成长之间关系的正确认识，懂得人人都要劳动、劳动创造财富、劳动创造美好生活等基本道理；体验劳动的艰辛和快乐，形成劳动效率意识、劳动质量意识；具有热爱劳动、热爱劳动人民、尊重普通劳动者的积极情感；树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。

2.发展初步的筹划思维，形成必备的劳动能力

能从目标和任务出发，系统分析可利用的劳动资源和约束条件，制订具体的劳动方案，发展初步的筹划思维，发展基本的设计能力；能使用常用工具与基本设备，采用一定的技术、工艺与方法，完成劳动任务，形成基本的动手能力；能综合运用多学科知识和多方面经验解决劳动中出现的问题，发展创造性劳动的能力；在劳动过程中学会自我管理、团队合作。

3.养成良好的劳动习惯，塑造基本的劳动品质

能自觉自愿地劳动，养成安全规范、有始有终的劳动习惯；体悟劳动成果的来之不易，珍惜劳动成果；能辛勤劳动、诚实劳动、协作劳动和创造性劳动，养成吃苦耐劳、持之以恒、责任担当的品质。

4.培育积极的劳动精神，弘扬劳模精神和工匠精神

通过持续性劳动实践，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具有继承中华民族勤俭节约、敬业奉献优良传统的积极愿望；弘扬爱岗敬业、甘于奉献的劳模精神和精益求精、追求卓越的工匠精神；具有不畏艰辛、锐意进取、为社会发展和国家建设付出辛勤劳动的奋斗精神。

六、教学计划

1.结合学校实际，因地制宜、自主创新，充分利用学校恬耕园、饲养园和桃李园等劳动场所和资源，充分开发创新利用学校、学校周边和社会劳动场所和资源，为学生的劳动教育提供硬件过硬的场所，营造良好的氛围。

2.建立劳动学科教研组，定期开展教研活动，加强教师对《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的理解，促进教师对劳动课程的有效研究和创新之举。

3.各年级教师充分研读分析教材，根据劳动课程十个任务群（日常生活劳动：清洁与卫生、整理与收纳活、烹饪与营养和家用器具使用与维护；生产劳动：农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动和新技术体验与应用；服务性劳动：现代服务业劳动和公益劳动与志愿服务动。）自主选择确定各年级任务群学习数量。

4.注重劳动课程的学段衔接，除了需要在具体劳动内容和要求层面做区分，还要结合课程目标和核心素养的要求来具体细分。不光从劳动的内容维度着手，还可以从劳动能力着手，还可以从劳动观念、劳动精神等来思考学段的衔接问题。

5.三位一体，协同育人，注重劳动课程的有效延伸。引导学生主动将形成的劳动技能迁移到家庭和社会中，在学校、家庭和社会三位一体劳动教育的合力下继续发挥以劳育人的作用。

6.挖掘元素，促进学科融合。新时代核心素养背景下，劳动教育的理念与效能已经超出了“体力劳动”的范畴，充分挖掘各学科中的劳育素材，在课程中寻找普遍的、系列化的劳育契机，为劳动教育提供更好的情境与场合，从教室中多往“田间地头”走一走，使学生懂得劳动之于人类的意义与价值，理解劳动的深刻内涵，从而建立起热爱劳动、积极劳动的态度，能够尊重劳动成果与劳动人民，树立起新时代背景下正确的劳动观。

7.坚持多元评价，让学生感悟劳动魅力。劳动素养的评价方式应注重将过程性评价和发展性评价相结合，关注学生在劳动活动中的成长和变化，加强对学生劳动过程和劳动态度的评价。劳动实践活动中充分发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。构建评价目标多元、评价方法多样的评价方法，使之更具可操作性。例如展览式评价，将作品或技能展现在大家面前，通过技能和作品的展示进行互评；建立实践活动成长记录袋，学生根据自己的喜好设计记录袋的个性封面，里面装着自己认为有价值的有关于劳动的成长记录，如活动方案、劳动日记、心得体会、荣誉证书、最满意的作品、照片、活动调查表等，体现了学生各方面的发展，记录了学生的成长过程；加强学生的相互评价，能改变以往只有教师评价的倾向，确立学生也是课程评价主体的地位。

 

 

 

周村区东门路小学劳动教育成果总结

通过一系列劳动教育课程的开展，充分引导学生树立良好的劳动意识，树立正确的劳动观念，培养积极的劳动态度和良好的劳动习惯，引导学生主动将形成的劳动技能迁移到家庭和社会中，在三位一体劳动教育的合力下，培养学生的生活、生存技能,在动手动脑中培养学生创新意识和实践能力，着力提升学生的综合素质，促进学生全面发展、健康成长。学校通过系列劳动活动收获颇丰，下面就收获作以下总结：

一、三位一体，协同育人

引导学生主动将形成的劳动技能迁移到家庭和社会中，在学校、家庭和社会三位一体劳动教育的合力下继续发挥以劳育人的作用。例如利用劳动课学到的蔬菜种植知识和劳动技能，在自家菜地或泡沫箱中种植自己喜欢的蔬菜，并观察蔬菜不同阶段的表现，记录自己为此付出的相关劳动。联系社区养老院，为社区菜园进行锄草、浇水和培土等服务。

二、挖掘元素，学科融合

新时代核心素养背景下，劳动教育的理念与效能已经超出了“体力劳动”的范畴，充分挖掘各学科中的劳育素材，在课程中寻找普遍的、系列化的劳育契机，为劳动教育提供更好的情境与场合，从教室中多往“田间地头”走一走，使学生懂得劳动之于人类的意义与价值，理解劳动的深刻内涵，从而建立起热爱劳动、积极劳动的态度，能够尊重劳动成果与劳动人民，树立起新时代背景下正确的劳动观。

三、感悟收获，体验成功

利用自己种植成熟的蔬菜，为自己的父母制作一道菜肴，从蔬菜种子到成熟不间断的付出自己的心血，感悟劳动人民的不易；从蔬菜的生病虫害到茁壮成长，感悟生命的坚强；在劳动工具的使用过程中对劳动工具的改造，感悟创新的力量，在整个活动中引导学生养成日常不挑食，不浪费粮食的生活习惯，培养学生树立劳动创造成功美好生活的意识。

劳动与技术是一门实践性很强的课程，在实践活动中引导学生树立正确的劳动观念与态度，掌握劳动技能，但很多活动必须依靠家长和社会的支持与配合才能开展起来。我们要定期让学生在家里或社会中进行实践活动，我们也应让家长和社会参与评价，这样便于多维评价的实现，更有利于教师对学生的全面了解，从而有的放矢地进行教育。

    在以后的劳动教育和课程中，我们将继续努力，真正发挥劳育在立德树人中的作用。

 

                      淄博市周村区东门路小学

                            2022年10月