周村区王村镇中心学校劳动教育

王村镇中心学校2022—2023学年劳动教育工作方案

为贯彻落实全国和全省教育大会精神，充分发挥劳动课在中小学生劳动教育中主渠道的作用，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据教育部2022年版《义务教育课程方案》和《义务教育劳动课程标准》，我校劳动课开展情况如下:

一、指导思想

全面贯彻党的育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质育。坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系。聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、劳动课程实施领导小组 

组  长：岳道刚

副组长：杨先怀  李淑月  张建芳

组  员：付玲艳  李营  潘娣  毕坤  沈远超

三、劳动教育目标

1.形成基本的劳动意识，树立正确的劳动观念形成对劳动与人类生活、社会发展、个人成长之间关系,懂得人人都要劳动，劳动创造财富，劳动创造美好生活；体验劳动的艰辛和快乐。有热爱劳动、热爱劳动人民、尊重普通劳动者的积极情感，形成劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。

2.发展初步的筹划思维，形成必备劳动能力

从目标和任务出发，系统分析可利用的劳动资源，发展初步的筹划思维，采用一定的技术、工艺与方法形成基本的动手能力；能综合运用多学科知识解决劳动中出现的问题，发展创造性劳动；在劳动过程中学自我管理、团队合作。

3.养成良好的劳动习惯，塑造基本劳动品质

能自觉自愿劳动，养成安全规范、有始有终的劳动习惯；体会劳动成果的来之不易，珍惜劳动成果；能辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动、持续性劳动，养成吃苦耐劳、持之以恒、责任担当的品质。

4.培育积极的劳动精神，弘扬劳模精神和工匠精神

通过持续性劳动实践，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具有继承中华民族勤俭节约、敬业奉献优良传统的积极愿望；弘扬爱岗敬业、甘于奉献的劳模精神和精益求精、追求卓越的工匠精神；具有不畏艰辛、锐意进取、为社会发展和国家建设付出辛勤劳动的奋斗精神。

四、分学段设计劳动活动

 1.第一学段（1～2年级）

(1)懂得人人都要劳动、劳动成果来之不易的道理。初步感知劳动的艰辛与乐趣，学会尊重他人的劳动付出。喜欢劳动，具有主动劳动、积极参加劳动的愿望。

(2)完成比较简单的个人物品整理与清洗，居室、教室等卫生保洁、整理与收纳，以及垃圾分类等劳动任务，参与简单的家庭烹饪。形成“自己的事情自己做”的意识，具有初步的个人生活自理能力。

(3)关心、照顾身边常见动植物，初步形成关爱生命、热爱自然的意识。参与简单的手工制作活动，初步学会规范使用相应工具，对工艺制作具有一定的好奇心。

(4)参与班级集体劳动，主动维护教室内外环境卫生，初步形成以自己的劳动服务他人的意识。

(5)在劳动过程中遵守纪律，不怕脏、不怕累，具有初步的劳动安全意识，初步养成有始有终、认真劳动的习惯。

2.第二学段(3～4年级)

(1)懂得“一分耕耘，一分收获”的道理。体会劳动光荣、劳动无高低贵贱之分的道理，认识到美好生活离不开各行各业的劳动者。尊重劳动，尊重普通劳动者，初步形成热爱劳动的态度。

(2)养成良好的个人清洁卫生习惯。认识常用家用器具，掌握家用小器具的使用方法，具有家用电器使用安全意识和初步的器具保养意识。主动分担家务，协助参与家庭环境卫生清洁，能制作简单的日常饮食，初步学会简单的家务劳动技能，形成生活自理能力。

(3)初步体验简单的种植、养殖、手工制作等生产劳动，能规范地使用常用的劳动工具，了解常用材料的作用与特征，对劳动过程中遇到的问题具有好奇心和探究欲望。

(4)参加校园卫生保洁、垃圾分类处理、绿化美化等劳动，适当参加社区环保、公共卫生维护等力所能及的公益劳动，初步体验简单的现代服务业劳动，初步形成公共服务意识。

(5)懂得在劳动中遵规守约，初步学会与他人合作劳动。珍惜劳动成果，初步养成有始有终、专心致志的劳动习惯和品质。

(6)在劳动过程和日常生活中做到勤俭节约、不怕困难。

3.第三学段(5年级)

(1)懂得劳动创造财富、劳动来不得半点虚假、“业精于勤荒于嬉”等道理。认识到劳动者是国家的主人，体会普通劳动者的光荣与伟大。初步树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。

 (2)掌握家庭生活中常用的清洁与卫生、整理与收纳基本技能。了解家庭常用器具的功能特点，规范、安全地操作与使用。初步掌握基本的家庭饮食烹饪技法，制作简单的家常餐，具有食品安全意识。进一步增强生活自理能力和家务劳动能力，初步具有家庭责任感。

(3)进一步体验种植、养殖、手工制作等生产劳动，能根据劳动任务选择合适的材料和工具、技术与方法，安全、规范、有效地开展劳动，初步养成持之以恒的劳动品质。

(4)主动参加校园卫生保洁和环境美化等劳动，积极参加社区环保、公共卫生维护等力所能及的公益劳动，进一步体验新技术支持下的现代服务业劳动，形成关爱他人、积极参与社区建设的劳动意识和能力，增强公共服务意识，初步形成社会责任感。

(5)根据劳动目标确定劳动任务，制订劳动计划，并根据劳动过程的进展情况适时优化调整，初步形成劳动效率意识和劳动质量意识，初步形成爱岗敬业、乐于奉献的精神。

(6)在集体劳动中团结协作，提升与他人合作劳动的能力。在劳动过程中自觉遵守劳动纪律，形成诚实劳动、合法劳动的意识。

(7)在劳动中主动克服困难，初步形成不怕辛苦、积极探索、追求创新的精神。

五、活动方式

（一）家务劳动

引导学生在日常家庭生活中从事生活中必要的、力所能及的劳动。如衣物洗涤、物品整理、卫生清洁、做家常菜、制作面食等，注重培养学生的劳动意识，提高学生的自我服务能力，引导学生树立正确的劳动观念。

（二）农业劳动

在家长的带领下，利用课余、周末或者假期到田间体验农作物的播种、管理和秋收等劳动，感受农民的辛苦。

（三）劳动技术培训

教师利用劳动课以及活动时间，对学生进行劳动技术和运用各种劳动工具的培训，对各种工艺进行设计，指导并动手制作，培养学生的技术意识、工程思维、动手操作能力,在活动过程中，鼓励学生手脑并用，灵活掌握、融会贯通各类知识和技巧，提高学生的技术操作水平、知识迁移水平，培养工匠精神。

（四）社会服务

指导学生在课余或假期走出教室，参与社会活动，以自己的劳动满足社会组织或他人的需要，如公益活动、志愿服务等，提升实践能力，成为履职尽责、敢于担当的人。

（五）职业体验

指导学生在实际工作岗位上或模拟情境中见习、实习，体认职业角色的过程，注重让学生获得对职业生活的真切理解，发现自己的专长，培养职业兴趣，形成正确的劳动观念和人生志向。

（六）考察探究

在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题，开展研究性学习，在观察、记录和思考中，主动获取知识，分析并解决问题的过程，如社会调查、研学旅行等，它注重运用实地观察、访谈、实验等方法，获取材料，形成理性思维、批判质疑和勇于探究的精神。

坚持与各学科教育教学融合推进，积极推进跨学科教育，结合学校发展特色和课程建设计划，对劳动进行组合、优化和再开发。

六、家校共育

要坚持校内外相结合，创新劳动课程各专题的实施方法，提升教育效果。要鼓励家务劳动，教育学生自己的事情自己做，家里的事情帮着做，针对学生年龄特点和个性差异布置洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的家务，加强家校合作，转变家长对孩子参加劳动的观念。大力开展劳动实践类社团活动。积极组织开展校外劳动，加强与社区、村（居）联系，利用校外实践基地和其他社会资源，组织学生开展学工学农。

 

王村镇中心学校2022—2023学年劳动教育工作总结

    劳动是创造物质财富和精神财富的过程,是人类特有的基本社会实践活动。劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。义务教育劳动课程是面向全体学生的必修课程。劳动课程的实施要使每一位学生经历必要的劳动实践过程，形成必备的核心素养。注重将培养学生的劳动观念、劳动精神贯穿课程各要素和实施全过程，引导学生树立正确的劳动价值观，形成崇尚劳动、尊重劳动的良好风尚，增强对劳动人民的感情。同时注重发展创新意识，提升实践能力和社会责任感，成为懂劳动、会劳动、爱劳动的时代新人。我校以充满活力、富有时代感的劳动教育为实践路径，以实践为主线，配备了专职劳动教育教师，借助学校专门设立的“硕园”学农基地、结合本地的乡土文化发展学生的综合素养。

一、围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动,根据学生经验基础和发展需要,以劳动项目为载体,以劳动任务群为基本单元，以学生经历体验劳动过程为基本要求，构建覆盖三类劳动。我校面向生活实际，围绕学生的日常生活与学习，从三方面进行引导和教育。

1.日常生活劳动。根据学生的年龄特点、各年级的学生劳动能力的不同，制定了不同的劳动学习目标，引导学生每天完成既定的日常劳动任务。家庭劳动涵盖了学生个人生活事务的处理、衣、食、住、行、用等各个方面。对不同年级有不同层次和内容的要求，如，低年级主要是自理性劳动，要求每天自己铺床、叠被子；整理书桌、书包、书橱和房间；自己系鞋带、洗袜子洗内裤等。高年级除了上述劳动内容，加强了技能性劳动的学习，如，刷碗、清洁厨房厕所，还要练习自己洗头、洗衣服、刷鞋等。                                                                                                                                                                                  

2.生产性劳动。我校地处周村区偏远农村，多数学生的家庭都是农民家庭，学习农业生产显得尤其重要。结合我校的地理优势，我们建立了校内“学农基地”。每个班级都分到了菜地，从春耕、春种，中间管理到秋收，都由班主任带领学生操作。使学生从种菜的劳动中获得了劳动的快乐和成就感。开展丰富多彩的劳动实践教育。山东教育卫视以《把课堂搬到农场 劳动课程显成效》为题专题报道了学校的劳动教育，形成一定影响。在春种、秋收忙碌的季节，我校鼓励学生在节假日帮助父母参与农业生产劳动，体会粮食的来之不易。

3.社会服务性劳动。这方面主要是借助“学雷锋日” “五一劳动节”等节日以及周末的时间，鼓励学生走进社区，走入家乡的公共场所，进行服务性劳动。服务的种类很丰富，既有打扫社区卫生，也有垃圾分类调研，还有绿色出行等，旨在让学生懂得什么是公益服务，树立服务意识，增强社会责任感。

二、构建以实践体验为主的课程实施。

劳动课程强调学生直接体验和亲身参与,注重动手实践、手脑并用,知行合一，倡导“做中学”“学中做”，激发学生参与劳动的主动性、积极性和创造性。注重引导学生从现实生活的真实需求出发,亲历情境、亲手操作、亲身体验,经历完整的劳动实践过程,避免单一、机械的劳动技能训练,避免简单的劳动知识讲解,避免缺少实践、过于泛化的考察探究。注重引导学生通过设计、制作、试验、淬炼、探究等方式获得丰富的劳动体验,习得劳动知识与技能,感悟和体认劳动价值，培育劳动精神。         

1.课堂中的实践体验。劳动课程的实施要体现实践育人的特点，让学生亲身实践。一方面是符合劳动过程的基本要求，让学生面对真实的现实生活、生产和社会性服务任务情境，亲身经历、亲手操作，经历完整的劳动实践过程；另一方面体力劳动的基本特点，就是让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志。课堂中对不同年级进行了劳动能力的训练。

2.家庭中的劳动体验。劳动教育即生活教育,在校园内外开展理论教学和动手实践,充分利用线上和线下方式开展家校联动，统筹劳动教育时间和空间,实现劳动教育融入学生现实生活。以“我是家庭小主人”课程为例，学生在课程学习中探寻卫生保洁与保持方法,并引导学生积极参与家庭、学校、社会卫生劳动实践,为创建全国卫生城、文明城市献计献策。同时,将学生在劳动教育中探索出的保洁方法应用到家庭生活当中,家长对学生的实践进行指导评价,提高学生劳动技能,使课程学习与现实生活全面融入，推进了劳动教育的家校联动。学校坚持每生每天劳动打卡，每个月完成两项劳动技能训练。

3.实验体验的完整性。现在的劳动教育面临的新问题是：在家庭劳动教育和社会层面都被淡化，在学校劳动教育中有形式化的倾向。为避免劳动教育出现以上现象，我校劳动教师重视引导学生将一项劳动完整地坚持到底，真实地应对生活，培养能力，磨炼意志。如，学生在培植了蒜苗、葱苗之后，教师鼓励学生亲自用自己种植的绿苗做一道菜同家人一起分享自己的劳动成果。学生从这样辛苦的劳动中获得的自豪与快乐是别有滋味的。

三、设计创新型劳动形式的活动，让学生在活动中成长。                                                                                                                                                                                                      

《义务教育劳动课程标准2022年版》指出，劳动教育是以劳增智、以劳强体、以劳育美的桥梁纽带，更是以劳树德、立德树人的重要途径，对于培养学生的内在劳动热情与劳动创造的积极性等劳动素养，具有不可替代的作用，有着鲜明的思想性。

1.为了实现这一育人目标，我校以“学雷锋”“建设绿色家园”“欢庆丰收”“传承节日风俗文化”“垃圾分类我宣传”“争做家庭小厨师”等为主题，扎实开展创新型的劳动教育实践活动。

2.专题性活动的开展。我校劳动教育强调“学生亲身体验、注重动手实践、知行合一”的理念，通过设立“劳动周”专题性的劳动内容，引导学生在生活情境中磨练，让劳动观念扎根学生的思想。例如，“建设绿色家园”活动、以“我爱绿色家园”为主题，扎实开展创新型的劳动教育实践活动。活动以植树节为抓手，以“绿色”为主线，以“环保”为背景，以培养爱劳动型的人才为目标，整合学校的教育资源与教学特色，让学校的劳动教育更丰富、更具有地域性特点。该活动号召学生积极参加“绿色种植”，鼓励进一步研究探索植物的奥秘与种植的知识，争做“小小农业科学家”。活动中，孩子们不但记录下愉快的种植过程，还懂得了许多关于绿植的知识，写出了不少有价值的研究心得。孩子们在班会课上交流着自己的劳动所得，体会劳动光荣。

3.我们结合五一劳动节，设立了劳动周，劳动周中会让学生广泛地参加各种劳动：常规的家务劳动，如擦地、刷碗、抹桌子等；生活自理劳动，如叠被子、晒被褥、整理房间、洗自己的衣服鞋子等；炒菜做饭；花草种植、修剪；农耕劳动；社区义务劳动等。

4.欢乐秋收劳动实践专题。在秋收时节，虽然孩子们都在农村学校，但是很多家长都不舍得让孩子走进田间地头，以至于虽生在农村长在农村但是缺少对农耕知识的了解，于是我们到了秋收时节会让学生参与到秋收劳动中，与家长们一起收玉米、晒玉米、打玉米，一起去把玉米磨成玉米面，在家中学习玉米粥的做法，或者用玉米做成其它美味的食物与家长一起分享食用。学生们在这样的劳动实践中不仅了解了玉米，也能体会到李绅笔下的粒粒皆辛苦，也能更深刻的理解“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”的内涵。

四、劳动教育与传统文化的融合发展

一是结合传统节日中的民风民俗，训练学生的动手实践能力。如春节期间的除尘、写对联、贴对子、挂灯笼、忙年货、腊八创意作、制元宵、做花灯、学秧歌；清明节祭奠英烈；端午节包粽子、缝香囊；中秋节做月饼；重阳节孝敬老人；冬至包饺子，不但要动手做，而且所有传统节日都蕴含着深厚的文化，有的需要学生查阅和收集资料，并把收集到的资料整理展示出来，或者做成手抄报，或者填写活动记录表，还可以制成活动简报等。这样，将节日文化与有趣的劳动体验相结合，能够大大增强学生的文化自信，激发学生对中华传统文化的热爱，并培养其劳动技能的提高。二是利用传统游戏激发学生的劳动情趣。我校利用学生好玩的特点进行沙包技术的练习。从课堂上的指导、到学生缝制沙包的过程、最后玩自己的制作的沙包，学生在这样的课程当中不但有了技能的学习，增强了运动意识，了解了传统游戏，真是受益颇丰。

劳动与地域文化的融合发展。山东华王酿造有限公司是王村的品牌，王村醋被认定为省级非物质文化遗产，被誉为“小米醋的始祖”。在参观王村醋博物馆的研学活动中学生们认真看、用心听、详细记，研学结束之后，利用王村醋制作一道美食，把家乡的文化与劳动教育有机的结合起来，对于深化学生热爱家乡的情感，增强文化自信起到了很好的促进作用。

五、重视评价,巩固教学效果,让他们自觉劳动。

1.注重评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元。既要关注劳动知识技能,更要关注劳动观念、劳动习惯和品质、劳动精神;既要关注劳动成果,更要关注劳动过程表现。重视平时表现评价与学段综合评价结合，定性评价与定量评价结合。以教师评价为主,鼓励学生、其他学科教师、家长等都参与到评价中来：

学生自评。在劳动中,要求学生随时检查自己做到了没有，做得对不对,与要求有多大差距,随时做到自我调整。

学生互评。学生相互间的启发帮助,比教师一个人面对全班同学考虑得更周到、细致。

家长参与评价。对于生活自理方面的劳动,学生在家的实践由家长给予评价。

教师评价。在上述的基础上,再由教师对学生作全面的评价,重点放在总结经验,明确下一步的努力目标上。

2.开展特色评选活动。孩子们把劳动场面记录下来，并对自己的劳动情况进行总结与反思并形成文字稿，配上自己最喜欢的劳动照片做成“最美劳动者”的海报，参加学校的“最美劳动者”评选。整个比赛过程是要求全体成员在劳动节期间首先要积极参加各种类型的劳动，然后制成海报参加班里的比赛，各班选出的优秀代表参加全校的选拔。此类特色劳动节活动，彰显了“劳动是最光荣的”“劳动者是最美的”，在学生幼小的心灵里种下了做一个劳动者的美德。

这样的多元性评价,能够大大激励学生的劳动热情，自觉端正劳动态度,是取得良好的劳动效果的重要保证。

六、强化课程实施的安全保障

在课程实施的过程中要重视劳动课程的安全保障体系建设,强化学生劳动安全意识的培养,注重劳动课程实施中工具、材料、流程及场所的安全保障,室内的劳动指导课加强劳动工具、劳动过程中的安全教育，特别是室外的劳动实践课，一定要制订劳动实践活动风险防控预案并建立应急与事故处理机制,确保劳动课程安全有序实施。