周村区王村镇中心学校劳动教育

王村镇中心学校2024-2025学年第一学期劳动教育实施方案

一、指导思想

教育的根本目的在于培养学生全面发展，培养学生成为社会需要的合格的劳动者。劳动是人类生存和发展的基础，是劳动创造了人和世界。只有让学生从小懂劳动、爱劳动、学劳动，他们长大了才能独立自如地面对社会，才能有所作为、有所发展,因此全面贯彻教育方针，实施劳动素质教育势在必行。为了进-步推进课程改革，转变教师的教学观念，提高教研能力，依靠教研解决在教育教学管理、教学方式方法等方面亟待解决的问题,充分体现“教中有研，研中有教”的课堂教学特色。

二、工作重点

(一)加强备课组校本教研工作制度，积极开展教研活动,组织各教研组每学期开学初，系统地进行教材研究认真准备并在教研组讨论时积极发言;认真参加听课、评课活动。在教学实践的同时，要熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料,认真制定好一学期的教学计划;切实落实好常规教学，认真做好对学生的学业评价。

(二)进行有计划的教育教学理论学习，将先进的经验引入自己的教学之中。每学期教研组内组织2次专题学习讨论，把要求学生“学会学习”与教师“学会教学”统一起来，教师把自我作为意识对象，在教学活动中，把教学活动本身作为意识对象，不断对自我及教学进行积极、主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节。

三、主要活动安排

9月:

1.组织教师集体备课教研,提高备课质量。

2.制定课堂教学工作计划,指定课堂教学展示的教师,并进行课题教学观摩活动。

10月:劳动课堂教学疑难问题解答

11月:教师读书随笔撰写。

12月:劳动课堂教学疑难问题解答

2025年1月:

1.做好学期总结工作,收集本学期各种资料。

2.做好教研组作期末总结。

 

 

王村镇中心学校2023—2024学年

劳动教育工作总结

 

一、本学年劳动教育实施情况

1.加强劳动教育教研，提高课堂教学效果

本学年我校除了规范劳动教育课程，认真上好劳动教育课外，在提高课堂效果方面做了如下工作：

首先是提高备课质量。我们要求教师在备课的时候，首先确立准确而精细的教学目标，所设计的每个课堂教学环节对学生的劳动技能训练能够达到设定的层次性目标，然后为了达成目标选择适宜的教学策略，以及为实现目标展开有效的教学活动。

其次，加强劳动教育课的教研活动。目前，劳动教育课程还处在探索、研究与不断地实践阶段，我校加大力度组织教研活动，更好地将理论知识与实践经验相结合，使劳动教育课老师们在听课、评课、备课以及再讲课的循环研讨中，不断学习与进步，达到培养社会需要型人才的长远目标。

2.坚持抓常规性劳动培养学生的环境意识和责任感

每天的班级卫生清扫情况由各班卫生监督员组成的“卫生检查小组”履行检查和记录，到期末形成评价。

3.加强家校联合教育渠道的沟通和利用，以提高学生的劳动技能。

因为资源限制，有些劳动教育技能的训练无法在课堂上完成，有的需要在家操作完成，有的需要家长参与监督和评价。因此，学校加强了与家长的沟通和培训，使家庭教育也成为劳动教育的重要阵地。我校认真贯彻国家劳动教育大纲，坚持每生每周课外劳动时间1—2年级不少于2小时,3—5年级不少于3小时；学生坚持每生每天劳动打卡，并且由家长做指导每个月完成两项劳动技能训练。

4.根据季节性气候特点开展主题劳动教

本学年春季我校以“我爱绿色家园”为主题，扎实开展创新型的劳动教育实践活动。该活动在植树节时，号召学生积极参加“绿色种植”，鼓励进一步研究探索植物的奥秘与种植的知识，争做“小小农业科学家”。活动中，孩子们不但记录下了愉快的种植过程，还懂得了许多的绿植知识，写出了不少有价值的研究心得。之后，各班召开“我种植我快乐”主题班会，孩子们在班会课上交流自己的劳动所得，快乐着劳动的快乐，体验着劳动的光荣。秋季以“欢庆丰收”为主题，开展劳动教育实践活动。号召学生积极参加秋收劳动，亲身体验农耕劳动的辛苦，争做“秋收小帮手”。活动中，孩子们不但愉快地参加秋收劳动，还用收获的粮食做成各种各样的美食，品尝到的是自己的劳动成果，享受的是劳动带来的快乐幸福。这种专题性劳动教育活动对激发学生对农耕劳动的热爱和养成不怕艰苦的劳动观念有着坚实的奠基作用。

5.充分利用学校的地理优势，进行农耕劳动教育

首先，利用学校的学农基地进行农耕劳动教育。学校将空地开发成“学农基地——硕园”，每个班在学农基地都会分到一块劳动基地，班主任经常带领学生到学农基地种菜、浇水、拔草和收获。其次，学校鼓励学生课余时间到学农基地去劳动。这种劳动使学生不但理解了一餐一菜的来之不易，还初步学会了种地的知识，为培养劳动型人才打下基础。

6.借助“学雷锋月”培养学生助人为乐的精神与服务意识。

7.以节日为契机，强化节日的劳动教育效果

首先，抓住“五一劳动节”的教育契机，我校开展了劳动节专题教育活动。有四个中华传统文化节日适合学生亲自参与实践，一是元宵节，二是春节，三是中秋节，四是重阳节。本校利用这几个节日，对学生进行了有力的渗透性教育。节日期间各班举行传统节日的来历、发展、现状以及过节的意义等方面的探讨。

其次，注重挖掘传统文化中的劳动元素，一年中，有五个中华传统文化节日适合学生亲自参与实践，一是元宵节，二是春节，三是端午节，四是中秋节，五是重阳节。本校利用这几个传统文化节日，对学生进行了有力的渗透性教育。节日期间各班举行传统节日的来历、发展、现状以及过节的意义等方面的探讨，鼓励学生在家长的引导下亲自做元宵、亲手包水饺、亲手包粽子、缝香囊……用各种方式表达自己对传统节日的理解和热爱。

8.二十四节气与劳动课程融合

二十四节气是中国古代劳动人民的智慧，我们教研组教师一起挖掘二十四节气的饮食、气候、耕种、民间习俗等内容。通过学习，学生知晓了“二十四节气”，并探究了“二十四节气”里的种植活动；“清明忙种麦，谷雨种大田”“冬至饺子夏至面”都是孩子们在二十四节气里学会的谚语，通过活动开展，引导学生了解春种秋收、夏种冬收等农耕知识，学生在活动中，提升了综合劳动素养。

9.利用纸杯、彩泥、彩纸等进行创意制作

引导学生利用纸杯制作了纸杯灯笼、纸杯花，用纸杯、彩泥和彩纸制作了纸杯笔筒，用彩泥制作了各种小动物、开心农场和各种餐具等。在制作活动过程中，教师鼓励学生手脑并用，灵活掌握、融会贯通各类知识和技能，提高了学生的动手动脑能力。

二、重视评价,巩固教学效果,让他们自觉劳动。

注重评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元。既要关注劳动知识技能,更要关注劳动观念、劳动习惯和品质、劳动精神;既要关注劳动成果,更要关注劳动过程表现。重视平时表现评价与学段综合评价结合。以教师评价为主,鼓励学生、其他学科教师、家长等都参与到评价中来：学生自评。在劳动中,要求学生随时检查自己做到了没有，做得对不对,与要求有多大差距,随时做到自我调整。学生互评。学生相互间的启发帮助,比教师一个人面对全班同学考虑得更周到、细致。家长参与评价。对于生活自理方面的劳动,学生在家的实践由家长给予评价。教师评价。在上述的基础上,再由教师对学生作全面的评价,重点放在总结经验,明确下一步的努力目标上。

开展特色评选活动。如，五一劳动周之后“劳动小能手”评选活动。就是为了督促并培养学生的劳动习惯、学习劳动技术而开展的特色活动。除此之外，学校还举行了劳动技能比赛。此类劳动技能比赛活动，彰显了“劳动是最光荣的”“劳动者是最美的”。活动的评价也极大的提升了学生参加劳动的积极性。这样的多元性评价,能够大大激励学生的劳动热情，自觉端正劳动态度,是取得良好的劳动效果的重要保证。

我校一学年来的劳动教育改革与创新，扎实落实了国家培养德智体美劳全面发展的教育目标，将劳动教育渗透于人才培养的全过程。本校的教育活动丰富多彩，使学生爱学、乐做，取得了可喜的教育实效，实现了知行合一，促进学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。