周村区王村镇中心学校劳动教育

王村镇中心学校2025-2026学年劳动

实施方案

一、指导思想

为全面贯彻党的教育方针，落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》等文件精神，坚持“五育并举”，充分发挥劳动教育的综合育人功能。通过有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，引导学生树立正确的劳动观念，掌握必备的劳动技能，养成良好的劳动习惯和品质，弘扬劳动精神，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、劳动课程实施领导小组

组长：孙岳磊

副组长：杨先怀、李淑月、沈远超

组员：付玲艳、侯慧莹、李晨曦、彭俊玲、王彦、毕富蓉

三、教育目标

1.树立观念：让学生理解劳动创造美好生活的道理，尊重普通劳动者，珍惜劳动成果，形成“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想。

2.掌握技能：根据学生年龄特点，分学段掌握必要的日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动技能，具备完成一定劳动任务的能力。

3.养成习惯：培养学生热爱劳动、积极参与劳动的良好习惯，形成诚实守信、吃苦耐劳、团结协作的品质。

4.培育精神：在劳动中培育勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。

四、实施原则

实践性原则：以动手实践为主要方式，让学生亲历劳动过程，在“做中学”、“学中做”。

综合性原则：将劳动教育与德育、智育、体育、美育相融合，促进学生全面发展。

安全性原则：确保所有劳动活动在安全、卫生的环境下进行，做好安全教育和防护措施。

差异性原则：根据不同年级学生的身心发展特点，设置差异化、阶梯化的劳动内容和要求。

家校社协同原则：以学校为主导，家庭为基础，社区为依托，形成协同育人的格局。

五、主要内容与任务（分学段）

（一）低年级（1-2年级）

重点：以个人生活起居为主要内容，注重培养劳动意识和劳动安全意识，感知劳动乐趣。

具体任务：

日常生活劳动：学习整理自己的书包、书桌；学会穿脱衣服、系鞋带、洗手绢等小物件；饭前帮忙摆放碗筷，饭后收拾自己的餐具；学会简单的垃圾分类。

生产劳动：在班级内照顾绿植；认识常见的蔬菜水果。

服务性劳动：担任班级值日生，负责擦黑板、倒垃圾等简单任务；帮助父母做力所能及的家务。

（二）中年级（3-4年级）

重点：以校园劳动和家庭劳动为主要内容，初步养成热爱劳动、热爱生活的态度。

具体任务：

日常生活劳动：自己洗袜子、红领巾等小件衣物；会叠衣服、整理床铺；学习制作简单的水果拼盘、凉拌菜；独立打扫自己的房间。

生产劳动：参与校园绿化美化，如除草、浇水；学习种植1-2种常见植物（如大蒜、豆芽）；初步学习使用简单的劳动工具（如小铲子、喷壶）。

服务性劳动：参与教室、校园公共卫生区的打扫；参与图书角、器材室的整理；在社区参与简单的公益劳动，如捡拾垃圾、宣传垃圾分类。

（三）高年级（5年级）

重点：适当参与社区服务和社会实践，初步体会劳动对社会发展的意义。

具体任务：

日常生活劳动：掌握1-2样简单的家常菜（如番茄炒蛋、煮面条）；会整理换季衣物；独立完成家庭大扫除的某一部分。

生产劳动：体验简单的木工、金工、布艺等传统工艺制作；尝试进行小养殖（如养蚕）或小种植（如盆栽番茄）；了解现代农业技术。

服务性劳动：策划并参与校园文化活动（如义卖会、艺术节）的服务工作；深入社区开展志愿服务（如慰问孤寡老人、担任图书馆小管理员）；初步了解1-2个职业及其劳动特点。

六、实施途径

独立开设劳动课程：每周不少于1课时，用于劳动知识讲解、技能指导、成果展示和反思交流。

在学科教学中渗透：语文、数学、科学、美术等学科要结合教学内容，有机融入劳动教育元素。

开展校内劳动：

日常值日：建立班级、校园公共卫生区轮值制度。

劳动实践基地：开辟“班级责任田”、“校园农场”等，让学生参与种植养护。

劳动周：每学期设立一个劳动主题周，集中开展系列劳动实践活动。

鼓励家务劳动：制定《家庭劳动清单》，鼓励学生每日参与家务，并建立家校联系卡，由家长进行记录和评价。

拓展社会劳动：与社区、敬老院、公园、实践基地等建立联系，组织学生参与志愿服务和公益劳动。

七、评价机制

采用过程性评价与成果展示性评价相结合的方式，注重激励和发展。

评价内容：劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神。

评价方式：

教师观察法：观察学生在劳动中的表现。

学生自评与互评：通过劳动日记、小组讨论等方式进行反思。

作品展示：展示劳动成果，如手工作品、种植成果、美食照片等。

家校共评：结合《家务劳动打卡记录表》，将家庭劳动表现纳入评价体系。

建立“劳动素养档案”：收集学生劳动过程中的照片、作品、心得等，记录成长轨迹。

结果运用：将劳动素养评价结果作为学生评优评先的重要参考依据。

八、保障措施

组织保障：成立由校长任组长的劳动教育工作领导小组，明确责任分工，确保方案落地。

师资保障：建立专兼职相结合的劳动教育教师队伍，加强对教师的培训，提升其专业指导能力。

安全保障：制定劳动实践活动安全预案，加强对学生的安全教育和管理，购买相关保险，确保师生安全。

家校社联动：通过家长会、班级群、微信公众号等形式，宣传劳动教育的重要性，争取家长和社会的理解与支持。

 

 

王村镇中心学校2024-2025学年

劳动工作总结

 

一、劳动教育实施情况

1.加强劳动教育教研，提高课堂教学效果。

规范劳动教育课程，认真上好劳动教育课，加强劳动教育课的教研活动，更好地将理论知识与实践经验相结合，使教师在听课、评课、备课以及再讲课的循环研讨中，不断学习与进步，达到培养社会需要型人才的长远目标。

2.坚持抓常规性劳动培养学生的环境意识和责任感。

每天的班级卫生清扫情况由各班卫生监督员组成的“卫生检查小组”履行检查和记录，期末形成评价。

3.加强家校联合教育渠道的沟通和利用，以提高学生的劳动技能。

加强家校联合教育渠道的沟通和利用，以提高学生的劳动技能。学校加强了与家长的沟通和培训，使家庭教育也成为劳动教育的重要阵地。学生坚持每生每天劳动打卡，并且由家长做指导每个月完成两项劳动技能训练。

4.根据季节性气候特点开展主题劳动教育。

春季,我校以“我爱绿色家园”为主题，扎实开展创新型的劳动教育实践活动。该活动在植树节时，号召学生积极参加“绿色种植”，鼓励进一步研究探索植物的奥秘与种植的知识，争做“小小农业科学家”。活动中，孩子们不但记录下了愉快的种植过程，还懂得了许多的绿植知识，写出了不少有价值的研究心得。之后，各班召开“我种植我快乐”主题班会，孩子们在班会课上交流自己的劳动所得，快乐着劳动的快乐，体验着劳动的光荣。

秋季以“欢庆丰收”为主题，开展劳动教育实践活动。号召学生积极参加秋收劳动，亲身体验农耕劳动的辛苦，争做“秋收小帮手”。活动中，孩子们不但愉快地参加秋收劳动，还用收获的粮食做成各种各样的美食，品尝到的是自己的劳动成果，享受的是劳动带来的快乐幸福。

5.充分利用学校的地理优势，进行农耕劳动教育。

利用学校的学农基地进行农耕劳动教育。学校将空地开发成学农基地，每个班在学农基地都会分到一块劳动基地，班主任经常带领学生到学农基地种菜、浇水、拔草和收获。学生初步学会了种地的知识，为培养劳动型人才打下基础。

6.以节日为契机，强化节日的劳动教育效果。

一年中，有五个中华传统文化节日适合学生亲自参与实践，一是元宵节，二是春节，三是端午节，四是中秋节，五是重阳节。本校利用这几个传统文化节日，对学生进行了有力的渗透性教育。节日期间各班举行传统节日的来历、发展、现状以及过节的意义等方面的探讨，鼓励学生在家长的引导下亲自做元宵、亲手包水饺、亲手包粽子、缝香囊……用各种方式表达自己对传统节日的理解和热爱。

7.二十四节气与劳动课程融合。

通过学习，学生知晓了“二十四节气”，并探究了“二十四节气”里的种植活动，通过活动开展，引导学生了解春种秋收、夏种冬收等农耕知识，学生在活动中，提升了综合劳动素养。

8.利用纸杯、彩泥、彩纸、扭扭棒等进行创意制作。

引导学生利用纸杯制作了纸杯灯笼、纸杯花，用纸杯、彩泥和彩纸制作了纸杯笔筒，用彩泥制作了各种小动物、开心农场和各种餐具等。在制作活动过程中，提高了学生的动手动脑能力。

二、重视评价,巩固教学效果

注重评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元。重视平时表现评价与学段综合评价结合。以教师评价为主,鼓励学生、其他学科教师、家长等都参与到评价中来。

三、劳动教育成效

我校的劳动教育改革与创新，扎实落实了国家培养德智体美劳全面发展的教育目标，将劳动教育渗透于人才培养的全过程。本校的教育活动丰富多彩，使学生爱学、乐做，取得了可喜的教育实效，实现了知行合一，促进了学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。

四、今后打算

1.加强家校联合教育渠道的沟通和利用。使家庭劳动教育与学校劳动教育的目标统一起来，成为劳动教育的重要阵地，达到期望的育人目标。

2.继续搞好主题性劳动型教育。根据本校的地理特点、学生特点和学校特色，有针对性地举行专题性劳动教育，具有十分重要的价值。

3.继续发挥传统文化的无限魅力。抓住每个传统文化节日，挖掘其中的劳动元素，鼓舞学生传承传统文化并发扬光大，以培养学生的完美人格。