周村区南郊镇中心小学劳动教育

南郊镇中心小学劳动教育实施方案

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》精神，立足小学生身心发展特点，以劳动教育为载体，将劳动观念和劳动精神教育贯穿人才培养全过程。通过系统的劳动课程与实践活动，引导学生树立正确的劳动价值观，掌握基本劳动技能，养成良好劳动习惯，促进学生德智体美劳全面发展，培养担当民族复兴大任的时代新人。

二、育人目标

（一）树立正确劳动观念

通过劳动教育，让学生深刻理解马克思主义劳动观，明白劳动是人类生存和发展的基础，牢固树立 “劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽” 的观念，认识到劳动不分贵贱，尊重每一位劳动者。

（二）培育劳动精神

引导学生在劳动实践中体会劳动创造美好生活的真谛，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。在面对劳动困难时，能够发扬艰苦奋斗精神；在劳动过程中，激发创新思维，勇于尝试新方法；在服务他人和社会的劳动中，培养奉献意识。

（三）掌握劳动技能

根据不同年级学生的认知水平和身体条件，系统教授日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动的基本技能。如低年级学生学会整理个人物品、简单家务劳动；高年级学生掌握一定的手工制作、种植养殖、社区服务等技能，为未来的生活和工作奠定基础。

（四）养成劳动习惯

将劳动融入学生的日常生活和学习中，通过长期的劳动实践，帮助学生形成自觉劳动的意识，养成良好的劳动习惯，使劳动成为学生生活的一部分。

三、基本原则

（一）育人导向原则

坚持党的领导，把准劳动教育价值取向，围绕立德树人根本任务开展劳动教育。将劳动教育与思想政治教育相结合，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的爱国情怀、社会责任感和集体主义精神。

（二）遵循规律原则

充分考虑小学生的年龄特点和身心发展规律，以体力劳动为主，注重手脑并用。劳动内容和形式要符合学生的认知水平和能力范围，由浅入深、循序渐进地安排劳动课程和实践活动，确保学生能够在劳动中获得成长和发展。

（三）实践体验原则

强调学生亲身参与劳动实践，让学生在实践中体验劳动的过程和乐趣，积累劳动经验，提高劳动能力。注重引导学生在劳动中发现问题、解决问题，培养学生的实践能力和创新精神。

（四）综合实施原则

整合家庭、学校、社会各方面的资源和力量，形成协同育人格局。家庭劳动要日常化，鼓励家长引导孩子参与家务劳动；学校劳动要规范化，开齐开足劳动课程，组织丰富多样的校内劳动实践活动；社会劳动要多样化，积极拓展校外劳动实践基地，让学生参与社会公益劳动和生产劳动。

（五）因地制宜原则

结合学校实际情况和当地资源优势，挖掘具有地方特色的劳动教育内容和项目。充分利用学校的校园环境、周边社区和农村资源，开发适合本校学生的劳动教育课程，体现学校劳动教育的特色。

四、课程实施

（一）课程内容

1.日常生活劳动

低年级（1 - 2年级）：学习整理书包、书桌，学会自己穿衣、系鞋带、洗脸刷牙等个人卫生整理；参与简单的家务劳动，如摆碗筷、擦桌子、浇花等。

中年级（3 - 4年级）：掌握折叠衣物、整理衣柜的方法；学会洗小件衣物、扫地拖地、清洗餐具等家务劳动；学习垃圾分类和处理。

高年级（5年级）：独立完成房间的全面整理和清洁；学会烹饪简单的饭菜，如煮面条、煎鸡蛋等；参与家庭采购，协助家长管理家庭物品。

2.生产劳动

种植养殖：在学校的种植园或班级植物角，组织学生种植蔬菜、花卉等植物，了解植物的生长过程，学习浇水、施肥、除草等养护知识；有条件的学校可以开展小动物养殖活动，培养学生的责任心和爱心。

手工制作：开设手工课程，教授学生编织、剪纸、陶艺、木工等手工技能，让学生通过动手制作，提高实践能力和审美水平。

农业体验：组织学生到农村或农业实践基地，参与农田耕作、收割庄稼等农业劳动，体验农民的辛勤劳作，了解农业生产的基本知识。

3.服务性劳动

校内服务：设立校园劳动岗位，如班级卫生委员、图书管理员、绿植养护员等，让学生参与班级和校园的管理与服务；组织学生参与校园环境美化活动，如植树、种花、清理校园垃圾等。

社区服务：与社区合作，组织学生参与社区公益劳动，如慰问孤寡老人、打扫社区卫生、宣传环保知识等；鼓励学生参加志愿服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。

公益活动：结合重要节日和纪念日，开展主题公益活动，如在植树节组织植树活动，在学雷锋日开展志愿服务活动，在世界环境日进行环保宣传等。

（二）实施途径

1.独立开设劳动课程：按照国家课程标准要求，每周至少安排 1 课时的劳动课程，系统传授劳动知识和技能。劳动课程内容要注重与学生的生活实际相结合，采用项目式学习、任务驱动等教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.学科教学渗透劳动教育：在语文、数学、科学、美术、音乐等学科教学中，有机渗透劳动教育内容。如在语文教学中，通过讲述劳动故事、描写劳动场景等方式，培养学生对劳动的情感；在科学教学中，引导学生了解劳动中的科学原理和技术应用；在美术和音乐教学中，鼓励学生创作与劳动相关的艺术作品，感受劳动之美。

3.开展劳动实践活动：定期组织校内劳动实践活动，如校园大扫除、劳动技能比赛、手工制作展览等；利用节假日和寒暑假，布置劳动实践作业，鼓励学生参与家庭劳动和社会劳动；组织学生到校外劳动实践基地开展学农、学工等实践活动，让学生在真实的劳动场景中锻炼和成长。

4.建设劳动教育基地：继续建设“学农苑校内劳动教育基地”，为学生提供丰富的劳动实践场所；加强与校外企业、农村、社区等单位的合作，建立稳定的校外劳动实践基地，拓展学生的劳动实践空间。

（三）实施保障

1.组织保障：成立以校长为组长的劳动教育领导小组，负责统筹规划学校劳动教育工作，制定劳动教育实施方案和管理制度，协调各部门之间的工作，确保劳动教育工作的顺利开展。

2.师资保障：加强劳动教育师资队伍建设，配备专职劳动教育教师，同时鼓励其他学科教师兼任劳动教育课程。定期组织劳动教育教师参加培训和教研活动，提高教师的专业素养和教学能力。聘请校外劳动能手、技术专家等担任兼职教师，为学生提供专业的劳动指导。

3.经费保障：学校要将劳动教育经费纳入年度预算，保障劳动教育课程开发、教材编写、师资培训、实践基地建设、劳动工具和材料购置等方面的资金需求。积极争取政府和社会的支持，多渠道筹措劳动教育经费。

4.安全保障：建立健全劳动教育安全管理制度，加强对学生的劳动安全教育，提高学生的安全意识和自我保护能力。在组织劳动实践活动前，要对劳动场所、设备和工具进行安全检查，制定详细的安全预案，确保学生的劳动安全。

五、课程评价

（一）学生评价

1.评价内容

劳动态度：主要评价学生参与劳动的积极性、主动性和责任心，是否认真对待劳动任务，是否遵守劳动纪律。

劳动技能：根据不同年级的劳动课程目标和要求，评价学生掌握劳动知识和技能的程度，如劳动操作的熟练程度、解决劳动问题的能力等。

劳动习惯：观察学生在日常生活和学习中是否养成良好的劳动习惯，如是否主动参与劳动、是否保持劳动环境整洁等。

劳动成果：对学生的劳动作品、劳动实践成果进行评价，如手工制作的质量、种植的植物生长情况、社区服务的效果等。

1.评价方式

过程性评价：通过观察记录、学生自评、同伴互评、教师评价等方式，对学生在劳动课程学习和劳动实践过程中的表现进行评价。建立学生劳动成长档案，记录学生的劳动过程、劳动成果和进步情况。

终结性评价：每学期末，对学生的劳动学习情况进行综合评价，结合过程性评价结果和劳动技能测试、成果展示等方式，给予学生客观、公正的评价等级。

多元化评价：邀请家长参与学生的劳动评价，了解学生在家庭中的劳动表现；组织学生参加劳动成果展示和交流活动，通过展示和分享，促进学生之间的相互学习和评价。

（二）教师评价

1.评价内容

课程设计与实施：评价教师的劳动教育课程设计是否符合学生的年龄特点和实际需求，教学方法是否灵活多样，教学过程是否组织有序，能否有效达成教学目标。

教学能力与专业素养：考察教师的劳动知识储备、教学技能水平、教育教学研究能力等，是否能够不断更新教育观念，改进教学方法，提高教学质量。

学生指导与发展：关注教师对学生的劳动指导情况，是否能够及时发现学生的问题和困难，给予有效的帮助和指导；评价教师在促进学生劳动素养提升方面的成效，如学生劳动态度的转变、劳动技能的提高等。

1.评价方式

课堂教学评价：通过听课、评课等方式，对教师的课堂教学进行评价，了解教师的教学水平和教学效果。

学生评价：组织学生对教师的教学进行评价，了解学生对教师教学的满意度和意见建议。

教学成果评价：对教师的教学成果进行评价，如指导学生获得的劳动竞赛奖项、学生的劳动作品质量、撰写的劳动教育论文和案例等。

六、家校社协同育人

（一）家庭劳动教育

1.加强家校沟通，通过家长会、家长学校、家长微信群等渠道，向家长宣传劳动教育的重要性，转变家长的教育观念，引导家长重视孩子的劳动教育，支持孩子参与家务劳动。

2.制定家庭劳动教育指导手册，根据学生的年龄特点，为家长提供家庭劳动教育的建议和指导，明确不同年级学生的家庭劳动任务和要求，如低年级学生每天参与 10 - 15 分钟家务劳动，高年级学生每天参与 20 - 30 分钟家务劳动。

3.开展 “家庭劳动之星” 评选活动，鼓励家长记录孩子在家中的劳动表现，定期向学校反馈，学校对表现优秀的学生进行表彰和奖励，激发学生参与家庭劳动的积极性。

（二）社区劳动教育

1.加强与社区的合作，建立社区劳动教育基地，为学生提供更多的劳动实践机会。组织学生参与社区环境整治、文化宣传、关爱弱势群体等公益劳动，让学生在服务社区的过程中增强社会责任感。

2.邀请社区工作人员、劳动模范、志愿者等走进学校，为学生开展劳动教育讲座和实践指导，丰富学生的劳动知识和体验。

3.鼓励学生利用课余时间和节假日，主动参与社区劳动实践活动，如参加社区组织的垃圾分类宣传、植树造林等活动，将劳动教育延伸到社会生活中。

（三）社会劳动教育

1.与企业、农场、博物馆等社会单位合作，建立校外劳动实践基地，组织学生开展学工、学农、职业体验等活动，让学生了解不同行业的劳动特点和职业要求，拓宽学生的视野。

2.利用社会资源，开展劳动教育主题活动，如组织学生参观科技馆、工厂，了解科技发展和工业生产中的劳动创新；举办劳动教育展览、讲座，邀请劳动模范、工匠大师分享他们的劳动故事和经验，激发学生对劳动的热爱和崇敬之情。

3.鼓励学生参与社会实践调查，了解社会劳动现状和发展趋势，培养学生的社会观察能力和分析问题、解决问题的能力。

 

南郊镇中心小学劳动教育总结

【引言】在新时代教育背景下，劳动教育成为培养学生全面发展的重要途径。周村区南郊镇中心小学作为一所乡村学校，直面乡村教育实际，以《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》为指导，坚持“实践育人”基本途径，通过系统化的课程建设与创新化的教学教研，构建了具有乡土特色的劳动教育体系。学校劳动教研组以课堂教学改革为突破口，组织学生参与丰富多彩的劳动实践活动，在动手动脑中培育创新意识，增强劳动观念，取得了显著成效。

一、构建跨学科教研团队，凝聚育人合力

面对乡村学校专业教师短缺的现实挑战，南郊镇中心小学创新性地组建了跨学科劳动教研团队。团队以骨干教师为核心，融合英语、数学、科学、美术等学科教师，形成老中青结合的教学研共同体。教研组由四名教师组成，包括美术学科首席教师、淄博市骨干教师黄颖老师、英语教研组组长段敏老师、劳动教研组长高悦老师和数学教研组长韩凤娇老师，充分发挥各自学科优势，实现劳动教育与多学科的协同育人。团队建立常态化教研机制，每双周开展一次主题教研活动。学期初组织新课标学习，学期中认真组织线上线下教研活动，积极参加淄博市、周村区劳动教育网络教研，观摩学习劳动优质课课例，借助网络教研提升专业素养。通过集体备课、课例打磨、课题研究等形式，不断提升教师的劳动教育专业能力。

二、创新“四园六艺”课程体系，扎根乡土特色

学校创造性构建了以“四园六艺”为主体的劳动教育课程体系，将课内课外时间有效衔接，教学与活动有机融合，课堂与生活相互补充。

家园课程开发了丰富的美食制作内容，包括制作冰皮月饼、蒸花馍、制作凉拌菜、水果拼盘、榨果汁、蒸野菜、蒸鸡蛋、煮面条、学炒菜、烙菜饼、制作爆米花等。在这些课程中，学生亲手处理食材、调配调料、烹制美味，真正感受到劳动的乐趣和成就感。

种植园课程从认识蔬菜种子开始，详细讲解不同蔬菜的习性。教师带领学生亲手翻土、播种、浇水，精心呵护每一颗种子。在收获时节，学生亲手采摘劳动成果，体验从种植到收获的全过程。这门课程让学生走出书本，在泥土中感受生命成长，在劳作中理解劳动意义。

社园课程包括社区公益课程、社会实践课程和劳动研学课程。学校组建了志愿者服务队，参与社会公益服务，如走进北旺村敬老院举办“桃李化春蚕，雷锋刻心间”志愿活动，开展社区环保活动——“世界地球日修复我们的地球”实践活动，“走进环卫工人”实践活动等，有效利用社会育人资源。

陶艺课程将美术课和劳动课融合，让学生体验陶艺制作、上釉、烧制、出窑全过程。学生动手创造一件件艺术品，在提高审美能力的同时陶冶情操，实现以“劳”启智、以“劳”润心。

三、深化教学教研改革，提升教育质量

学校严格落实每周不少于1课时的劳动课程要求。全体教师在全区集体备课的基础上进行二次备课，自费准备上课材料，认真撰写每课的教学反思，确保上好每一节劳动课。

教研组积极开展教学研究活动，针对《制作冰皮月饼》这一课，刘元超主任与学校教师进行了三轮备课研讨，通过研讨、交流，打磨出区级公开课，充分发挥教师共同体的作用。陈慧贞老师在区教研活动中作专题发言《潜心研磨促提升 寻思采撷共致远》；教研组编写了项目式学习案例设计《我是校园小园丁》，从植物养护我学习，绿化工具我会用，日常养护我会做，特殊养护我能行四个子任务展开，层层递进，共同促进目标的达成；2025年4月高悦老师《预防受伤我谨记》获得周村区劳动优质课一等奖。

教研团队积极研讨教育教学中存在的实际问题，成功立项区劳动课题。2025年姚英冰老师课题《小学生劳动主题实践性作业的实践研究》获批立项，体现了教研相长的良性循环。  

四、开展多彩实践活动，促进全面发展

学校坚持以实践活动为载体，将劳动教育融入学生学习生活的全过程，构建了分层分类、丰富多彩的劳动实践体系。通过系统化的活动设计，实现"以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美"的育人目标，让学生在实践体验中感悟劳动价值，提升综合素养。

学校每学期举办一次劳动技能大赛，分年段开展，根据不同年龄段学生的特点，设置不同的比赛项目。一年级整理书包，二年级叠校服，三年级穿鞋带、系鞋带，五年级编十字结。通过以赛促学的方式，营造了良好的劳动氛围。

每年10月，学校举行以“畅享毛豆丰收，体验劳动之美”为主题的毛豆丰收节活动，全体师生参与拔毛豆、摘毛豆、煮毛豆和品尝毛豆美食的过程，体会到了生态劳动的无限乐趣。   

劳动教研组结合重要时间节点、节假日等，开展丰富多彩的劳动实践活动，开展“国庆劳动实践金秋收获季，我当小农夫劳动实践活动”“巧手做月饼，浓情迎中秋”劳动实践活动，“我们的节日——重阳节”主题教育活动，“情暖冬至饺子飘香劳动实践活动”“寒暑假劳动实践活动”“播种行动”“采摘行动”等主题实践活动。学生在劳动实践中锤炼技能，培养意志品质，提升劳动素养。

五、建立“家校社”协同机制，拓展育人空间

学校劳动教师携手家庭，把学生参与劳动转变成日常生活中的一种自觉行为，让劳动成为一种习惯，扩大劳动教育广度。劳动教师共同优化了“家庭劳动教育活动清单”，根据学生的年龄特点对日常劳动作出了详细的指导。

同时，学校充分利用社区资源，建立“家校社”协同育人体系。通过组织学生参与社区服务和社会实践，让学生在社会大课堂中接受教育、增长才干。如组织学生走进敬老院、参与社区环保活动等，让学生在社会实践中体验劳动价值，培养社会责任感和奉献精神。

六、成效与影响

通过一系列扎实有效的工作，南郊镇中心小学劳动教育取得了显著成效：

一是学生劳动素养全面提升。学生在丰富多彩的劳动实践中，不仅掌握了基本的劳动技能，更培养了热爱劳动、尊重劳动的情感态度和价值观。从“希望菜园”的开垦到美食的制作，从社区服务到工艺创作，学生们在亲身参与中体验了劳动的艰辛与快乐，懂得了珍惜劳动成果，形成了良好的劳动习惯。

二是教师专业能力显著增强。通过教研团队的建设和教研活动的深入开展，教师的教学设计和实施能力不断提升，多位教师在区级教研活动中进行展示交流，获得优质课奖项，课题研究成果也得到了认可。

三是学校特色发展成效明显。“四园六艺”劳动课程体系成为学校特色发展的重要支撑，得到了学生、家长和社会的广泛认可。学校的劳动教育在周村教育公众号多次宣传，其中毛豆丰收节活动在山东教育卫视报导、《“串”承传统文化 乐享甜蜜童年》在学习强国淄博学习平台报道，产生了良好的社会反响。

未来，南郊镇中心小学将继续深化劳动教育实践，进一步完善课程体系，创新教学方式，拓展实践平台，让劳动教育在乡村学校绽放更加绚丽的光彩，为培养德智体美劳全面发展的时代新人贡献力量。

 

 

南郊镇中心小学

2025年9月28日