周村区碧桂园小学劳动教育

扎根乡土文化的劳动教育实践研究

——周村区碧桂园小学劳动教育实施方案

劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。当前实施劳动教育的重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。

乡土文化是中国文化的重要组成部分，文化自信始于乡土文化自信，家国情怀源于对乡土的热爱。党的十九大提出实施乡村振兴战略，《中共中央、国务院关于实施乡村振兴战略的意见》明确提出，传承发展提升农村优秀传统文化。乡村学校是离乡土最近的文化场域，它既是乡村社区的文化中心和道德高地，也是乡土文化的“传习所”，肩负着间接保护乡土文化，延续、传承和发展乡土文化的文化使命。保护、传承和发展乡土文化是乡村学校对于乡村振兴的价值贡献。

费孝通认为：“人与土地的乡土性关系决定了一种适应土地的特殊文化形态——乡土文化”。乡村振兴要抓住乡村的“根”、留住民族的“魂”。培育孩子的乡愁，就是从小培养孩子对土地的真挚情感开始，在引领孩子参与农业生产劳动、学习乡土文化和生活技能的过程中，潜移默化增强乡村少年对乡土文化的认同和自信，丰富乡村少年的精神文化世界，补充乡村少年成长所需的“精神文化之钙”，增强对中华民族的认同和身为中国人的自豪感。

基于以上思考，我们将“扎根乡土文化的劳动教育实践研究”作为推进学校文化建设“接地气”、撬动学校“五育融合”迈向高质量发展的创新性工作，目的就是清醒认识当前乡村学校逐渐疏离、割裂乡土文化的态势，从根本上解决越是乡村孩子越轻视农业劳动、离乡土最近的乡村少年对乡土文化认同度不高的现实问题，为乡村学校从劳动教育破题“有效的家、校、社共育研究”提供可借鉴的实践样本。

一、指导思想

深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述,全面贯彻党的教育方针，落实《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》、教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，扎根优秀乡土文化办好充满乡土气息的乡村劳动教育，探索乡村学校高质量实施素质教育的实践路径。

二、立项背景概述

（一）劳动教育是新时代党对教育的新要求。作为中国特色社会主义教育制度的重要内容，劳动教育是全面发展教育体系的重要组成部分，是大中小学必须开展的教育活动。它具有鲜明的思想性，必须将马克思主义劳动观贯彻始终，强调劳动是一切财富、价值的源泉，劳动者是国家的主人，一切劳动和劳动者都应该得到鼓励和尊重；倡导通过诚实劳动创造美好生活、实现人生梦想，反对一切不劳而获、崇尚暴富、贪图享乐的错误思想。具有突出的社会性，必须加强学校教育与社会生活、生产实践的直接联系，发挥劳动在个人与社会之间的纽带作用，引导学生认识社会，增强社会责任感；同时注重让学生学会分工合作，体会社会主义社会平等、和谐的新型劳动关系。具有显著的实践性，必须面向真实的生活世界和职业世界，引导学生以动手实践为主要方式，在认识世界的基础上，获得有积极意义的价值体验，学会建设世界，塑造自己，实现树德、增智、强体、育美的目的。

（二）劳动教育目前存在诸多薄弱环节和实际问题。受家庭、学校、社会普遍淡化、弱化中小学生劳动教育现状的影响，中小学生普遍存在劳动机会减少、劳动意识缺乏、不会劳动、不珍惜劳动成果的错误倾向，不利于学生良好品行和健全人格的发展。

（三）灿若星河的乡土文化需要行动的记忆和自觉的传承。以节气、农时、农谚为代表的中华民族的农耕文化，以“仁、义、礼、智、信”凝练表达的中华传统美德，在家风、家训、村规、民约中共同体现的“穷则独善其身，达则兼济天下”的处世哲学，都是人类宝贵的精神财富，是中华优秀传统文化的重要组成，是乡村学校“以文化人”取之不尽的宝贵教育资源。而乡土文化最好的记忆与传承方式是扎根泥土的劳动实践。

三、总体目标

（一）树立正确的劳动观念。正确理解劳动是人类发展和社会进步的根本力量，认识劳动创造人、劳动创造价值、创造财富、创造美好生活的道理，尊重劳动，尊重普通劳动者，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念。

（二）具有必备的劳动能力。掌握基本的劳动知识和技能，正确使用常见劳动工具，增强体力、智力和创造力，具备完成一定劳动任务所需要的设计、操作能力及团队合作能力。

（三）培育积极的劳动精神。领会“幸福是奋斗出来的”内涵与意义，继承中华民族勤俭节约、敬业奉献的优良传统，弘扬开拓创新、砥砺奋进的时代精神。

（四）养成良好的劳动习惯和品质。能够自觉自愿、认真负责、安全规范、坚持不懈地参与劳动，形成诚实守信、吃苦耐劳的品质。珍惜劳动成果，养成良好的消费习惯，杜绝浪费。

（五）培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者。通过家务劳动开展爱家、爱生活教育，在校园劳动和学农、助农等乡村社会实践中，培养乡村少年乐于助人的社会责任感，扎扎实实用劳动教育培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者。

四、学年度工作目标及推进措施

2021年4月-2022年7月

主要目标与措施：

（一）学深学透教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，成立创新项目研究团队，统一全体教师思想认识，下决心补齐劳动教育短板，借劳动教育真正撬动乡村学校家校共育，迈出学校扎根乡土文化资源办高质量的素质教育的拓荒脚步。

（二）确定碧桂园小学“扎根乡土文化开展劳动教育实践”研究方案，分低年级、中高年级两个学段制定劳动教育指导手册，形成可操作的评价办法，为创新项目实施提供校本标准。低年级：以个人生活起居为主要内容，开展劳动教育，注重培养劳动意识和劳动安全意识，使学生懂得人人都要劳动，感知劳动乐趣，爱惜劳动成果。指导学生：（1）完成个人物品整理、清洗，进行简单的家庭清扫和垃圾分类等，树立自己的事情自己做的意识，提高生活自理能力；（2）参与适当的班级集体劳动，主动维护教室内外环境卫生等，培养集体荣誉感；（3）进行简单手工制作，照顾身边的动植物，关爱生命，热爱自然。中高年级：以校园劳动和家庭劳动为主要内容开展劳动教育，体会劳动光荣，尊重普通劳动者，初步养成热爱劳动、热爱生活的态度。指导学生：（1）参与家居清洁、收纳整理，制作简单的家常餐等，每年学会1—2项生活技能，增强生活自理能力和勤俭节约意识，培养家庭责任感；（2）参加校园卫生保洁、垃圾分类处理、绿化美化等，适当参加社区环保、公共卫生等力所能及的公益劳动，增强公共服务意识；（3）初步体验种植、养殖、手工制作等简单的生产劳动，初步学会与他人合作劳动，懂得生活用品、食品来之不易，珍惜劳动成果。

（三）所有年级开展“文化寻根与学农助农乡村社会实践”，一是按照“春种、夏耘、秋收、冬藏”的农事规律，整合乡土文化资源，编写“文化寻根”校本教材；二是充分利用乡村农业生产资源优势，每班建立1至2处劳动实践基地，组织学生参加力所能及的学农助农实践，并将乡土文化教育的课堂搬到田间地头，带领孩子们在愉快的劳作中吟咏文化、陶冶情操。

2022-2023学年度

主要目标与措施：

进一步优化“扎根乡土文化开展劳动教育实践”创新项目实施的校本标准，制定学年工作计划，把握螺旋提升的评价标准，全年实施好该项创新项目，在班级、校园精细保洁常规管理过程中继续培养学生的劳动意识和收纳、清洁技能，通过组织“生活、劳动技能达标测试”“第三届校园收获节”等专项活动，展现“扎根乡土文化开展劳动教育实践”的研究成果。

2023-2024学年度

主要目标和措施：

全年实施好该项创新项目，一是打造学生全员参与班级、校园精细保洁的特色品牌；二是组织“生活·创意”“劳动·创造”两项学生生活技能、劳动技能展示活动；三是组织“第四届校园收获节”，争取承办现场观摩活动，生动展现“扎根乡土文化开展劳动教育实践”的创新项目研究成果，为全区同类学校提供有益借鉴。四是编辑校本教材，撰写研究论文，形成有影响力的研究成果。

五、保障措施

（一）成立劳动教育创新项目领导小组。书记、校长戴秀宏同志任组长，副书记、副校长丁乃岭同志任副组长，孔娜、张丽、卫梅娟等同志为项目组成员，从规划设计、组织协调、资源整合、师资培训、过程管理、总结评价等方面，全面负责劳动教育创新项目的组织实施。

（二）建立以班主任、副班主任为主的兼职劳动教育教师队伍，保证劳动教育和学农助农乡村社会实践学时；利用学校耀南志愿者、少先队、爱心家长等多方力量，合力开展劳动教育创新项目实践活动。

（三）强化劳动安全风险防范意识，科学评估劳动实践活动的安全风险；认真排查、清除学生劳动实践中的各种隐患，建立健全安全教育与管理并重的劳动安全保障细则；制定劳动实践活动风险防控预案，完善应急与事故处理机制；特别关注劳动过程中的卫生隐患，按照疾控、卫生健康部门有关规定，采取相应措施，切实保护学生的身心健康。购买保障到每一名学生的高赔付校方责任险。

（四）依靠家长支持，形成家校共育合力。通过家长会、家长学校等途径，引导家长树立正确的劳动观；明确家长的劳动教育责任，让家长主动指导和督促孩子完成家庭、社区劳动任务；学校争取家长支持，做好劳动实践基地的共同开发与管理，设计并实施相关劳动实践课程。

（五）积极争取教育教学研究部门和专家的指导，力争成为承担相关劳动教育课题研究任务的试验校，借助专家引领，开展跟踪研究、行动研究，不断提高劳动教育创新项目的实施水平。

（六）建立支持劳动教育创新项目研究的激励机制，为创新项目实施提供物质保障和制度支持。