对区政协十四届二次会议第142080号提案的答复(关于让“优秀老师才能当班主任”成为全社会共识的建议)
区政协十四届二次会议
142080
建议人: 王凤
主办单位: 周村区教育和体育局
答复时间: 2023-09-20
  • 答复内容
  • 建议内容

对区政协十四届二次会议第142080提案的答复

 

王凤委员:

您提的《关于让优秀老师才能当班主任成为全社会共识的建议》收悉,现答复如下:

首先感谢您对我区教育事业的关注和关心。

班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者,是中小学生健康成长的引领者。多年来,区教育和体育局高度重视班主任队伍建设,坚持育人为本、德育为先,采取多种措施加强中小学班主任队伍建设,充分发挥班主任在教育教学中的重要作用,为推进我区未成年人思想道德建设和学校教育教学改革做出了积极贡献。近年来,就加强班主任工作,主要做了以下工作。

一、加强班主任队伍的管理和培训

认真落实教育部《中小学班主任工作规定》,积极搭建、打造促进班主任专业发展的有效载体,有计划、有重点地对班主任加强研训和指导,提高班主任队伍班集体建设、学生管理和服务育人的实践能力,充分发挥班主任在学校德育工作中的骨干作用。一是对新上任的班主任教师开展岗前培训。每年新招老师上岗前进行集中培训,邀请名班主任专家授课。同时新教师所在学校开展班主任结对帮扶带教活动,让新班主任教师快速成长。二是加强师德师风教育。每年开展师德师风教育月活动,组织班主任教师学习法律法规政策,举办师德专题教育讲座、观看警示教育片、签订师德师风建设责任书和师德师风建设承诺书等,不断筑牢广大班主任教师纪律和思想道德防线,增强教师教书育人的责任感和使命感,争做四有好老师。三是加强班主任教师培训。近年来,多次组织开展了周村区中小学班主任培训、周村区优秀班主任经验交流会等多场次班主任教师专项培训。20226月,成立学生心理发展服务中心,组建了一支由东方启明心理健康研究院、北师大、华南师范大学等多所高校心理专家组成的专家指导团队,对学校心理健康专兼职教师、班主任等人员进行心理健康和家庭教育专题培训。从202211月开始,举办了面向全区1000余名班主任、心理健康专兼职教师为期三个月的C级培训班,切实解决在教育教学过程中遇到的实际问题,有效促进了班主任队伍良好职业道德养成和提升。

二、开展班主任专业能力大赛,为班主任成长搭建平台

每年举行班级管理技能比武,召开班主任工作研讨交流活动,举办班主任工作专题培训,汇编优秀班主任工作案例等,促进班主任专业发展。2021年组织第一届首席班主任评选,36名班主任成功入选,并成立周村区首席班主任工作室,带领全区班主任教师骨干破解新时期班主任工作中的重点、难点问题,快速推进班主任队伍专业化发展,充分发挥优秀班主任的示范引领作用。我区许伟伟老师和左怀霞老师被评为齐鲁名班主任、山东省优秀班主任工作室主持人。2022年,举办中小学班主任基本功展示交流活动评选,51名班主任参加评选,通过层层遴选,18名班主任推荐参加市级比赛,其中8名班主任获一等奖,周村区实验中学于汇老师推荐参加省级比赛,获省一等奖的好成绩。

三、表彰奖励成绩突出的班主任

每年评选表彰一批周村区优秀教师班主任、优秀教师、优秀教育工作者和班级管理工作突出个人。2021年创新建立了首席教师、学科带头人、教学能手、骨干教师、教坛新秀五级教师评选激励机制。深入实施了三名工程,目前,我区已有3人获得 “齐鲁名校长称号,人被评为齐鲁名师2人被评为山东省特级教师2人入选山东省乡村优秀青年教师培养奖励计划人选1人入选淄博市第二批青年名师攀登计划人选;12人被评为淄博名师4人被评为淄博名校长 36人被评为淄博市第十三届教学能手78人被评为淄博市骨干教师31人被评为淄博市首期淄博教坛新秀

四、落实和提高班主任待遇

为进一步提高中小学班主任立德树人的积极性和责任感,吸引更多优秀教师从事班主任管理工作,提高班级管理水平和教育质量。2019年,周村区委区政府下发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》(周发18号),规定调整班级管理团队激励机制标准,不再区分寄宿制和非寄宿制学校,统一标准为义务教育学校每班每月500元,高中学校每班每月700;财政补助标准为每班每月500,并纳入绩效工资总量管理。目前,我区班级管理团队经费能够按时足额发放,班主任队伍思想稳定,安教乐教,表现出了人民教师良好的精神风貌。

五、线上线下双课程相结合,提升家长家教能力

着力构建必修课、选修课和自修课多元化的家庭教育课程体系,推出家教课程自选超市,为学生心理健康保驾护航。全区常态化开展家庭教育线下巡讲,根据学校需求开展订单服务,每年巡讲达200余场。通过智慧父母必修课”“周村家教名师大讲堂”“春雨润万家微课程、幸福家成长营等线上线下方式相结合,满足不同家长群体对家庭教育的需求。利用家长空间APP周村专区,分学段打造家庭教育系列课程,方便家长利用碎片化时间学习。各中小学根据学校家长实际情况,制定家庭教育指导清单,保证每位家长每学期能接受至少4节以上家庭教育课程培训,提升家长家教能力。

下一步,区教育和体育局将对您提出的建议认真加以研究,进一步改进和加强班主任工作,逐步提高班主任准入门槛,建立遴选和培养机制,真正建立一支师德修养好、敬业奉献精神足、组织协调能力高、开拓创新意识强的学习型专业型班主任队伍,推动中小学教师队伍更好发展。

再次感谢您对我区教育教学事业的关心,希望您以后多提宝贵意见。

 

周村区教育和体育局

2023920

一、班主任工作的重要性及现状     班主任工作是教育工作中的最前沿阵地,也是教育教学管理的骨干力量,在学校发展中起着十分重要的作用。成为一名教师,能够当班主任是能力的体现,本应是每位教师所追求且自豪的岗位,可现实并非如此。由于对班主任岗位重要性认识不足,班主任队伍建设机制的研究、实践和创新远远落后于教育改革的速度和力度,教师担任班主任岗位的意愿正在不断降低,每新学期开始,都会有老师提前沟通领导声明不当班主任,校长都为选班主任发愁,甚至有时要低三下四的好像肯求老师,继而导致班主任队伍的专业水平降低,直接影响了学校的发展甚至出现严重的家庭和学校的社会矛盾给教育抹了黑。     二、究其原因有如下几个方面:     1.班主任工作量大,费力不讨好。各种计划和检查,各种任务活动,各种报表,各种留痕,各种会议足以让班主任喘气不均匀,导致班主任精力不济,也不能精心静心研究教学和学生,特别是疫情发生以来各种防疫措施上报数据体温检测,家校沟通班主任工作量剧增。     2.地位不高,没有安全感和归属感。学校任何部门都可以对班主任下发任务,责任不明确管理不细致。学生不好管,有些学生由于缺乏严格的家教管理,单凭教师的说服教育已经是苍白无力;家长太难缠,干不好还有被侮辱挨打的风险。     3.待遇不高。班主任工作量大,压力大,班主任费和班主任的劳动付出不成比例,在评聘职称时班主任加分分值偏少,不能调动老师的积极性。     三、建议:     (一)学校要从制度层面明确:     强调提高班主任政治地位,把思想政治素质过硬作为选聘班主任的首要条件。让“好老师才能当班主任”成为共识的精神奖励,大力倡导“教师没有班主任经历是不完美的”的意识。班主任继续是双向选择,既尊重自愿也要进行选拔。教育是美好的,美好的事情需要美好的人去做。班主任必须选择有爱心、有耐心、有责任心的老师担任,班主任就应该在学校里待得住,在办公室里坐得住,在教室里陪得住。不是报名就能当或者硬性指派,更不能因为要评职称了,功利性的代理班主任,职称评聘完毕马上辞去班主任职务。这种不健康不正常的现象严重打击了教师的积极性,破坏了教育的公正性。     (二)完善家校冲突处置机制。     树立班主任的威严,支持班主任依法实施惩戒,完善家校冲突处置机制,对不实举报及时澄清,确保班主任有工作安全感。实施过程中,究竟由学校哪个部门哪位领导来充当班主任的娘家人,必须落实到具体领导和部门。要让班主任敢于依法执教,依法施教。     (三)提高班主任教师的地位和待遇。     1.提高班主任工作津贴,绩效分配向班主任倾斜,课后(延时)服务劳务等要更好体现班主任管理服务价值。学校对班主任评优选先、提拔中层干部、职称晋级等方面,应予以优先照顾。将班主任纳入学校后备干部培养管理,对优秀班主任优先提拔使用,新提拔的学校教育教学干部必须要有3年以上班主任工作经历。特别是职称评聘时,不能嘴上说班主任工作重要,一到评级比重就轻了,现有的职称评聘一年0.5分比重偏少,至少应该一年1分。班主任工作的辛苦和繁重远远不是1分能够平衡的,这是教育教学中举足轻重的一个岗位。     2.完善成长机制,促进专业发展。学校应该成立班主任发展中心,合格的班主任应该具备良好的班级建设能力、指导个体发展能力、领导力、家校共育协同能力、心理健康教育技能、沟通能力。学校要支持班主任实施自主管理,为其建立班级文化,打造班级特色,创设班级品牌提供后勤保障和宣传平台。大力宣传优秀班主任先进事迹,营造全社会尊重班主任、理解班主任、感恩班主任的氛围,组织优秀班主任外出交流学习、进修深造、拓展视野。建立班主任荣誉制度,对累计担任班主任满20年的教师,颁发荣誉证书。让一线班主任实现“岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感、职业上有获得感、工作上有安全感”的氛围。     3.建立班主任评价制度。建立班主任分级制度。一年一评,可分为三级,分别是初级班主任、中级班主任、高级班主任。方案从班主任任职年限、专业能力、工作绩效三个维度出发,从班主任年限、学术研究、经验推广、班级建设与日常管理、沟通协调、学校交办工作、讲座、获得荣誉、班级特色发展、工作投诉、师生关系满意度、家校合作满意度、课任教师满意度、学校领导满意度、安全职任等项目对班主任进行评价,逐步创新和完善班主任等级评定制度。     通过以上措施向全社会发出一个信号,树立一种导向,能够胜任班主任的教师就是好老师,让班主任工作充满荣誉感和幸福感,以此激励全区各学校班主任干事创业的信心,从而带动全区教师的教学热情,推动全区教学质量的提高,促进我区教育事业的发展。