对区政协十四届四次会议第144019号提案的答复

刘超委员：

您好！您提出的关于《关于提升小学英语教学质量》的提案收悉，现答复如下：

首先感谢您对我区教育工作的关心和支持。您提出的“加强师资队伍建设，创新教学方法，完善教学评价体系，提升小学英语教学质量”的建议非常好。

近年来，我区小学英语学科落实《义务教育课程方案》、《义务教育英语课程标准》（2022年版），扎实开展小学英语教学，逐步培养学生良好的英语学习习惯，提高学生听说读看写能力，帮助学生了解不同文化，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，不断提升小学英语学科教学质量。

一、立足课堂，建构核心素养导向的教学方式

课堂是培养学生学习习惯、提高综合语言运用能力的主渠道。根据新课标所倡导的大单元教学理念，英语学科团队深入解读教材，整合单元教学内容，合理统整教学资源，制定层级教学目标，建构了三、四、五年级教学资源。通过主题引领，强化语篇教学，精心设计语言活动，在学习理解、应用实践、迁移创新等一系列层层递进的语言学习活动中，学习运用语言，探究主题意义，形成了基于主题意义的单元整体教学实施路径，促进学生英语学科核心素养发展。

二、强化教研，提升教师队伍整体素质

丰富教研形式和内容，充分利用线上和线下教研方式，引领学科团队学理论、强实践。线上借助区域“三个课堂”网络渠道，通过名师送课、名师大讲堂、名师课堂、网络教研等多种方式，分享智慧，研思并进。线下融合校本教研、联合体教研，组织“三级联动”主题教研活动，推荐优秀教师出示研讨课，通过重组改编教材、整合绘本资源、跨学科融合实践等一系列教学方式的创新探索，使教研活动有目标、有主线、有落实、有改进。

近三年教师团队专业素质不断提高，在各级各类比赛中取得了良好的成绩。获评省优课2节，市优质课一等奖1节、二等奖2节，市精品课2节，市优课5节，执教省公开课1节，市公开课6节，1人在省教研活动中做专题发言。4项学科教学案例设计获省优秀案例，1项获市一等奖；3项作业设计案例获市1等奖，并有1项在2023年全国中小学教师信息技术创新与实践活

动中，获教学示范成果奖。

三、关注学生，推进学习方式变革

认真落实教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》，持续推动学生学习方式改革向纵深发展。充分尊重学生主体地位，以小组合作学习的推进为切入点，注重合作式、启发式、互动式、探究式学习，持续打造“自主、合作、探究、灵动”信息化高效课堂。坚持面向全体，落实因材施教，加强个别指导，满足学生多样化学习需求。搭建英语学科核心素养展示平台，定期举办学生英语素养风采大赛，激发学生英语学习的兴趣，培养自信。

随着英语教学改革的不断发展，我们也深刻认识到在小学英语教学中依然存在着师资队伍和教学质量不均衡等问题，下一步我们将进一步强化英语教学教研，提升教师专业素养，提高学生综合语言运用能力，发展核心素养。

一是加强师资队伍建设。完善教师选聘制度，在现有基础上逐步加强英语专职教师配备，优先选拔英语专业素养高、教育教学能力强的教师充实到小学英语教师队伍中。认真落实教师县管校聘工作要求，完善城乡教师交流机制，通过农村进城、名师支教、跟岗学习、校际交流等方式，优化整合城乡教师资源，为义务教育优质均衡发展提供坚强的师资保障。

二是加强教学研究，提升教师专业水平。充分发挥“1+1+N”学科教研团队的作用，有计划地开展各级各类英语教研活动，加强对教师的培训，逐步提高教师的英语教学水平。深入开展联合体教研，采取课堂教学观摩研讨、名师送教等方式，定期定向为英语教学薄弱的乡村学校提供教学支持，助力乡村教育。充分发挥金种子教师、首席教师和学科带头人等骨干教师的引领作用，积极推动新课标理念下教学模式的改进，建立各类教学资源库，培养学生的自主意识，更好的发挥英语课程的育人功能。

三是评价引领，逐步建立评价体系。积极探索核心素养下小学英语增值性评价体系，逐步实现评价主体多元化、评价内容科学化、评价工具专业化。通过对核心素养下学生学业水平的分析，细化小学阶段英语学业质量标准和要求，研究评价工具，建构小学阶段英语增值性评价模型，改进增值性评价策略，优化实施过程，实现英语教学的“教—学—评”一体化。

再次感谢您对全区教育工作给予的关注！恳请您在今后的工作中，继续关心和支持我区教育和体育事业的发展，多提宝贵意见和建议。

周村区教育和体育局

2025年7月25日