周村区王村中学规章制度

王村中学课堂教学管理制度

    

课堂教学是学校教学的基本组织形式形式。优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的前提条件，是实施素质教育的主渠道。我校要求教师上课要充分体现课程理念，紧扣学校的“读、练、讲、理、测”五字教学法，目标明确，重点突出，板书工整，设计合理；既要面向全体，又要尊重个性差异；既要遵循学生的学习规律，又要注重重学生习惯和学习方法的培养。为了进一步推动我校课堂教学改革，立足我校实际，特制定学管理规定如下：

    1.课堂教学要体现课改理念，紧扣我校主流课堂教学模式“读、练、讲、理、测” 五字教学法。如果教师课堂教学与课改理念和我校的主流课堂教学模式相背离，扣10-30分。

    2.课堂教学注重学生主动参与度、学习的有效度、小组合作学习的实效性。小组合作要在先自主学习的基础上，再合作探究、合作学习。小组展示要主动、积极、充分。如果教师课堂教学不运用小组合作学习或小组合作学习实效性不强的扣5-20分。

3.课堂教学能够根据教学内容的需要，正确选择现代化的教学手段，要充分利用白板的交互功能。如果教师课堂教学不能运用白板或白板的交互作用运用效果不理想，扣3-10分。

4.课堂教学的板书要精心设计，布局科学合理，书写工整流畅，能充分体现本节课的教学目标和重难点，真正起到知识梳理、提纲挈领的作用。根据教师的板书效果扣0-5分。

5.课堂教学要讲究实效，要能达到目标的基本要求，要用当堂训练来测试课堂的教学效果。没有当堂训练环节或通过当堂训练测试教学效果不理想的扣2-10分。

6.教师要尊重学生的人格，课堂上教师要多用激励的语言，鼓励学生动脑、动口、动手，积极发言，乐于质疑，敢于标新立异。禁止讽刺挖苦学生，禁止体罚和变相体罚学生。课堂上出现讽刺挖苦学生，体罚和变相体罚学生的扣5-20分。

以上规定是听课、巡课、学校优质课评选评价的重要依据。

 

                                  淄博市周村区王村中学

2022年9月

 

 

 

王村中学全员育人导师制度

 

一、指导思想

面对未成年人思想道德建设中不断出现的新情况、新问题，根据党中央、国务院《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件和胡锦涛总书记的重要讲话精神。为了加强我校德育工作的针对性、实效性和主动性，把德育工作落到实处，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，抓出实效，构建“管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人”的德育机制，针对目前学校生源实际状况和教育学生难度增大等问题，与时俱进，改进创新，制定《全员育人导师制度》。目的是引导广大教职工树立人人都是德育工作者的思想，明确任务，加强管理，落实学校办学目标，推进我校争办示范校进程。

该方案采取定人、定时、定标的方法，面向全体，侧重后进生，对教育对象实行全方位的管理和教育，并纳入学校目标管理系统。

二、具体内容

全员育人导师制，就是在教务处、德育处和年级组的统一组织下根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教学能力和水平，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，使每个教师成为10名学生学习、生活、心理等方面的导师。

学校通过导师管理制度和考核制度，强化导师的责任感和荣誉感，促使教师从办公室自觉主动地走到学生中间，对他们进行心理疏导、学习指导和生活引导，促进学生健康的成长，全面地发展。

“德育导师制”是学校班主任工作必要而有效的补充。具体说就是在“整体、合作、优化”教育理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的任课老师身上。导师依据“用心沟通，以德树德；竭诚交流，以情动情；刻意磨练，以志砺志；修身垂范，以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作、优化班级管理教师群的一种班级管理模式。

导师育人制，即强化“全员育人，全程育人”的育人机制和重内容、重方法、重实效的原则，使全体教师认识到德育不是光靠专职教师上课或班主任管一管就能解决问题，而是必须依靠全体任课教师的共同努力，齐抓共管，才能形成合力，抓出实效。

三、制度实施

（一）全员育人制

学校的每一名教师都承担着育人的责任。每个导师都要增强责任感和使命感，切实履行职责，加强工作的针对性，提高实效。青年教师要充分发挥自己与学生近距离的优势，努力成为学生的良师益友；中老年教师要不断调整心态，加强学习，更新观念，努力贴近学生，使学生在得到智慧启迪的同时得到更多的人生启迪，获得做人与做学问的双丰收。学校将采取多种措施，提高此项工作的透明度，开展导师与小组成员的互动及交流活动。

（二）首遇责任制

首遇责任制，就是要求所有教职员工，在校内外遇上学生权益受侵犯的，或学生违纪、惹事的，都有责任及时制止、当面教育，并将事情经过及处理结果及时上报年级组或政教处。

四、具体办法

（一）每学年教导处向各级部提供各年级课任教师名单，由级部主任统一协调，征求班主任意见，各任课教师根据各班实际及本人任教班级，按照级部统一安排，分别选定10名学生进行辅导。

（二）每名导师带10名学生，两周至少与学生谈心一次，及时了解学生的思想状况，在学习时间、学习方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。

（三）建立指导学生成长的档案袋，记录所带学生成长过程中的闪光点和不足点，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成。

（四）每月与学生家长联系一次，建立家长联系本，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长进行家庭教育，争取家长对学校教育的支持。

（五）学校成立了以班主任为核心、任课教师为成员的导师组，在学习、生活、品德和心理方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助。

（六）导师与班主任要及时沟通、汇报，以便班主任全面了解情况。导师遇到特殊案例、问题可要求级部主任在本年级进行“会诊”，制定教育方案，建立特殊案例、问题“会诊”制度。

（七）为确保该方案的落实，教育处制定相应量化考核方案，通过导师过程材料、班主任级部主任评价、学生思想进步学业成绩、家长满意程度等项目进行量化考核，考核结果体现在每个教师手册上，教学处把该工作纳入年度评优工作中去。考核分在85分上者，学校给予一定的奖励，低于60分者，年度评优一票否决。

（八）实施办法突出“有计划、有记录、有过程、有实效。”建立完整的导师制工作制度，包括档案制度、家长联络制度、谈心与汇报制度和特殊案例“会诊”制度等。

德育导师制工作增强教师的责任感和荣誉感，改变以往任课教师只管教、不管导的状况，使任课教师的育人责任明确，真正落实 “人人都是德育工作者”；同时该项工作也是提高我校德育工作的实效性的有力措施之一；有助于改善师生关系，增进师生感情；增强家长对学校和教师的满意度。

 

淄博市周村区王村中学

2021年9月5日

 

 

 

淄博市周村区王村中学

“名师”“骨干教师”培养激励制度

 

一、工作目标

（一）通过建立名师优师专项激励机制，不断加强名师优师岗位管理，着力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力、适应教育现代化发展需要的高素质专业化的名师优师队伍。到2022年，在现有基础上，区级及以上名师优师得到突破。

（二）充分调动全区名师优师的工作积极性，发挥辐射、引领作用，让名师优师成为全区教师师德的表率、教育教学的引领、专业发展的楷模和终身学习的典范。

（三）不断激励年轻教师成长，不断夯实名师优师队伍，促进区域教育高位均衡发展，办人民满意教育。

二、名师专项激励

（一）适用范围及对象

王村中学全体教师。

（二）管理与奖励

1.建立学习、交流和展示平台，创办“教师手机报”、《教学教研报》，深入组织教师“说课”活动，组织“特色”教师评选，引领教师树立学习观念，提升教育理论水平，提高教研教学能力，创设名师成长的良好环境。

2.组织“名师”评选。由各学部推荐，校长办公会评议，每学年评选3-5名教学成绩特别突出、学生满意度高、特色发展成果特别显著的优秀教师，由学校授予“名师”称号。

3.落实“名师”待遇。评为“名师”后的下年度（学年度，下同）享受中层副职待遇;累计三年评为“名师”后的下年度享受中层正职待遇。

4.加强“名师”培养管理。根据学校教学和个人发展需求，学校定期安排“名师”外出学习、讲学、交流，参加上级组织的学习考察和教学研讨活动，为“名师”发展提升“充电”、“加油”。

5.扩大“名师”效应。在学校网站、博客、校报、宣传栏等开辟“名师”专栏，并定期在上级媒体开展系列宣传，逐步扩大和提升学校“名师”的知名度和影响力。

三、工作要求

1.名师的管理和考核以学校为主，按照“规范认定、责权统一”的总要求，采用“自愿申请、严格考核、定期奖励”的办法，依据师德优良、工作优质、示范优秀的“三优原则”进行考核。

2.名师专项激励每学年考核一次，每半年奖励一次。年度考核不合格者，不予发放奖励。连续两次考核不合格者，取消申报奖励资格。

3.学校要将名师管理工作纳入现代学校制度建设，以岗位管理为核心，加强宣传引导，充分发挥名师和全体教职工的积极性，学校要加强名师管理工作的指导和监督，确保相关工作规范、有序开展，对在名师工作中出现的违规违纪情况严肃查处。

淄博市周村区王村中学

2021年9月

 

 

 

 

王村中学心理辅导干预制度

 

为切实加强我校心理健康教育工作，及早预防、及时疏导、快速干预、有效控制学生中可能出现的心理危机事件，减少师生因心理危机带来的生命损失，促进师生健康成长，根据我校实际情况，特制定本制度。 

   一、组织机构

学校成立心理事件预警和危机干预领导小组（以下简称“领导小组”），由校长担任组长，由副校长担任副组长，成员由学校心理健康指导老师、全体班主任、团支书、学生干部等全体成员组成。 

领导小组的职责是： 

（一）预防和监控学校可能诱发学生心理危机的各种生活事件； 

（二）收集并上报学校有心理和行为异常学生的信息； 

（三）对学校学生心理危机事件及时进行预警和初步干预； 

（四）及时向学校心理健康咨询室寻求帮助并向政教处和学校领导通报情况。 

二、相关制度保障 

（一）培训制度。学校心理健康教育负责人应该有计划地对班主任、学生干部进行心理危机干预培训，提高他们心理危机干预的能力。

（二）报告制度。班主任、学生干部一旦发现同学出现心理危机事件，应立即向学校报告，学校应在第一时间向学生校心理咨询室和政教处报告。 

（三）备案制度。对所有存在潜在危险的学生进行备案，包括：接待咨询过程中发现的严重心理问题学生、因心理障碍需退学、休学、转学、复学等学生、受到重大违纪处分或违法等处理的学生、有过自杀经历的学生（含未遂）等；各专业应对这些同学进行重点监控。 

（四）保密制度。为了维护学生的合法权益，凡参与危机干预工作的人员都应做好保密工作，不得随意透露学生的相关信息。心理对备案资料要保密，未经学校“领导小组”同意，他人不得随意借阅； 

（五）保障制度。学校“领导小组”在处理心理危机事件中应对心理危机干预工作提供人员支持、必要的物质保障和经费投入，保障危机干预工作的正常开展。 

三、预警机制 

心理危机干预重在对学生的心理危机早发现，早报告，早评估，早治疗。心理危机预警是实施危机干预的首要环节，应敏锐觉察学生的异常心理与行为，分辨并发现危机对象，及时发出预警信息，由学校心理咨询室根据预警指标评估预警信息，明确干预对象，对可能发生的危险尽早预测，防患于未然。对有下列表现之一的学生，班主任、学生干部和心理委员应予以特别关注： 

1.近两周来情绪低落抑郁者，或有强烈的罪恶感、不安全感者； 

2.近期遭遇重大生活事件打击，出现心理、生理或行为异常的学生，如亲人突然死亡或罹患绝症、个人身体受到意外伤害或身患重病、性骚扰、学习成绩下降或失恋等； 

3.性格有明显缺陷者，如孤僻内向与周围的人缺乏正常的感情交流，尤其是不能很好地处理与家庭和朋友的关系者; 

4.长期睡眠障碍者，或身体健康欠佳者； 

5.人格、行为或生活方式突然发生改变者；

 6.曾经有过自杀的企图或行为者，或有过离家出走的行为者； 

7.家庭成长环境严重不良者，如家庭破裂，家庭暴力，家庭成员有自杀史或患精神疾病史； 

8.存在明显的攻击性行为或暴力倾向，而且易受外界刺激对他人或社会造成危害者； 

9.因网络成瘾、酒精依赖等成瘾行为而严重影响其学习及人际交往者； 

10.在心理健康普查中筛查出来有心理障碍或自杀倾向者。

四、危机干预机制 

（一）对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机干预的重点对象： 

1.谈论过自杀并考虑过自杀办法, 直接或间接地有过自杀的暗示和威胁，并在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露出死亡的念头者； 

2.不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别的话等行为明显改变者； 

3.情绪明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑，恐惧，易感情冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮食睡眠受到严重影响等； 

4.出现幻觉、妄想等异常心理，并伴随有精神障碍（抑郁症、癔症、恐惧症、强迫症、焦虑症、精神分裂症等）的临床表现者； 

5.最近遭遇家庭变故、意外伤害或性侵犯等重大的生活事件者； 

6.在心理健康普查与访谈后，仍确定为有严重心理障碍者。 

（二）建立班级、学校预警和危机干预网络，保证信息的畅通。 

1.一级网络：宿舍/班级 

充分发挥班干部的骨干作用，在宿舍和班级中营造相互关心、相互爱护的氛围。班干部、学生党员和心理委员要通过多种方式，加强与同学思想和感情上的联系与沟通，了解同学的思想动态和心态。一旦发现异常情况，及时向报告。 

2.二级网络：和班主任 

和班主任要关爱学生，密切关注有异常心理或行为的学生。要经常深入学生之中了解学生的思想与心理状况，帮助学生解决困难，有针对性地与学生谈话，并引导他们学习利用社会资源处理和解决面临的困难和冲突。若有重要情况，应及时向“领导小组”报告，并在学校的指导下及时对学生进行快捷、有序的干预。 

3.三级网络：学校 

学校负责对全校新生进行心理健康普查，建立学生心理健康档案。对筛选出来的高危学生，由心理健康教育指导老师主动对他们进行危机预防或干预工作。 

心理教育指导老师若发现来访的学生有严重的心理危机，及时向学校报告，同时采取必要的干预措施，并详细记载相关信息。 

学校收到预警信息或心理危机事件后，及时向学校心理咨询室报告，在心理咨询老师的指导下积极配合学校处理心理危机事件，确保学生生命安全和心理健康。

 

淄博市周村区王村中学

2020年9月

 

 

  

王村中学师生健康管理制度

 

学校师生健康管理，是学校管理体制的重要组成部分。为明确学校在师生健康管理方面的责任，完善师生在校期间的键康管理，消除健康安全隐患，特制定制度如下：

一、开展健康教育，培养良好的卫生习惯

（1）把健康教育纳入教学计划，开设健康教育课。   

（2）充分利用板报、校报、宣传栏及国旗下讲话、班队会等多种形式对学生及其家长进行传染病预防知识教育，切实增强学生的卫生防病意识和社会公共卫生的责任感。   

（3）教育学生做到“四勤”、“四不”、“一报告”。即：勤洗手脸、勤通风、勤晒搞卫生、勤锻炼；不随地吐痰、不喝酒抽烟、不共用毛巾、不要过度紧张和疲劳。

二、落实学校卫生制度，健康教育宣传常抓不懈  

（1）建立预防接种证查验制度，每学年入学进行一次查验。    

（2）健全传染病疫情报告、学生晨检及定期体检制度。   

（3）加强校园重要场所定期消毒制度。    

（4）建立教室、宿舍、公共场所卫生清扫制度；个人卫生清洁制度；食品卫生安全制度；体育活动卫生制度；学生健康教育与管理制度。   

三、落实经费保障，改善学校卫生条件

（1）学校卫生条件好坏，直接影响传染病的发生与流行。教学用房、 餐厅要通风良好；整洁卫生。    

（2）为学生提供符合标准的饮用水。   

（3）保证疫情发生时有足够的消毒、防护用品以及应急工作所需的经费。    

四、建立教师常规体检记录    

定期每年组织教职工体检，学校及时了解体检结果，学校卫生室或办公室、工会等建立体检情况记录。对身体欠佳的教职工学校给予更多的关爱，对不适宜继续在教学一线的工作人员，合理安排工作岗位。    

五、加强日常管理，严格责任追究

（1）落实“四早”措施，即早发现、早隔离、早报告、早治疗，确保疫情预防控制措施落实。    

（2）每天开展校园清扫和定期消毒，并做好记载。

（3）专人每天查看学生教室、食堂、宿舍等人员集中场所的卫生状况，经常检查督促有关责任人员认真履行职责，并将其工作实绩纳入考核与奖惩中。   

（4）认识不到位、措施不到位、责任不到位的情况要予以通报，并责令整改。因工作不力造成后果的，要视情节轻重追究有关人员和领导的责任，情节特别严重的，要依法追究相应责任人的法律责任。

 

 

淄博市周村区王村中学

2022年4月16日

 

 

 

 

王村中学教师年度师德考核方案

 

一、依法执教（20分）

（一）坚持政治学习、集体学习，做到不缺席，不迟到早退。缺席一次扣2分，迟到早退一次扣1分。

（二）坚持写心得笔记，一学年政治学习笔记五千字以上。师德理论笔记未能按时上交每次扣2分，字数每不足五千字扣1分。

（三）教师在学校办公时间上网聊天，看电影、打游戏、炒股等与教学无关的事，发现一次扣5分。

（四）不准酒后上课、在课堂上抽烟、使用手机或其他通讯工具。发现一次扣5分。

二、热爱学生（20分） 

（一）不体罚和变相体罚学生，不得讽刺挖苦学生，发现一次或举报查实一次扣5分。

（二）不得偏爱学生，不得歧视差生，更不得赶走学生，发生一人次或举报查实一人次扣5分。

（三）不得侮辱学生和猥亵学生，否则除扣除此项全部分数外，情节严重者由上级组织或司法部门处理。

三、团结协作（20分）

（一）同志之间应相互学习，取长补短，应尊重同志，不挑拨离间、搬弄是非。在校内吵架一次扣5分。

（二）举止文明，作风正派，在平时工作中，应发扬批评和自我批评的优良作风，对同志、对领导有建议或意见应通过正确的渠道提出，做到心胸坦荡，建立良好和谐的人际关系。关心集体，维护学校声誉，不做有损学校声誉的事情，否则扣除3—5分。

（三）严格执行学校教育教学决策决议，顾全大局，服从学校需要，完成学校分配的各项任务，包括各部门工作，否则每次扣除3—5分。

四、廉洁从教（20分）

（一）不得巧立名目乱收费，否则扣5分。

（二）不能强制学生推销学习资料，发现一次扣3分。

（三）不得有偿补课，从事第二职业，举报经查属实的扣5分。

五、为人师表（10分）

（一）遵守社会公德，热心公益事业，积极参加各项公益活动和社会活动，规定应参加的，缺一次扣2分。

（二）仪表端庄，树立教师的良好形象，穿着得体，装饰应符合老师特点，应在学生面前起示范作用。违反视情节每次扣1-3分。

（三）每位教师都应接受社会和家长的监督，正确处理与社会及家长的关系。不以教谋私，向学生或学生家长索要财物。发现一次扣5分。

六、其它（10分）

师生反映的其它违背《中小学教师职业道德规范》和《周村区教师行为十不准》的问题。一经查实，视情节每次每项扣2-5分。

七、一学期师德考核满分为100分，一学年两学期的平均分按10%的权重计入教师年终考评。

 

                            

 

淄博市周村区王村中学  

2012年12月      

 

 

 

 王村中学建设项目管理制度

 

一、项目立项

1.集体研究、专家论证和技术咨询相结合的议事决策机制。

2.项目决策程序、相关责任、决策过程和各方面意见要形成书面文件，妥善保管，落实项目决策责任。

二、工程设计和概算

1.岗位设置上，建设项目文档的编制与审核应当相互分离。

2.审核工作由具备相关技术和专业知识的专家参与或委托具有相应资质的中介机构进行审核，出具评审意见。

3.负责审核工作的机构或人员应当对出具的审核意见。

三、工程招标

1.建立建设项目招标管理制度，明确招标范围和要求，规范招标程序，发布招标公告。 

2.需要编制项目标底的，财会部门要对标底计价内容、计价依据进行审核。

3.对标底进行保密，落实保密责任。

4.开标要委托公证机构进行检查和公证。

5.组成评标小组负责评标，评审小组成员对出具的评审意见承担个人责任；小组成员名单保密。

6.及时向中标人发出中标公告，签订书面合同、明确权利和责任。

四、工程变更

1.项目确需进行变更的，建设项目管理部门、项目监理机构要进行审核，并履行审批程序。

2.因设计变更造成价款支付方式及金额发生变动的，建设项目归口管理部门要提供完整的书面文件和其他资料。

3.财会部门要加强对建设项目设计变更所涉及到价款支付的审核。

五、竣工决算

1.项目管理人员和财政所及时编制竣工决算。

2.及时提请主管部门或审计部门进行竣工决算审计。

3.及时提请有关部门进行竣工验收

4.办理建设项目资产移交工作，财政所及时将资产入账。

 

 

 

王村中学政府采购制度

 

　　为了规范采购行为，保证采购质量，控制采购价格，提高采购效率，特制定该项制度。

　　一、加强领导

　　设立物资采购领导小组，由校长、财务等组成。负责对物资采购的程序、采购物资的质量、价格等进行监督。

　　二、采购计划和审批

　　凡国家规定实行政府采购的物资，均应报教育局采购办统一审批采购。

　　三、采购原则及方式

　　采购物资本着公平、公正、公开的原则，实行阳光采购;必须坚持秉公办事，维护学校利益的原则，本着处处节约的原则，并综合考虑质量、价格及售后服务等方面，择优选购。

　　四、采购范围

　　1.严格按照教育局相关政府采购目录中的内容和范围进行采购。

　　2.在界定标准以上的，采取议标方式或以采购小组方式采购。在界定标准以下的，数量较多，金额较大的也应以采购小组方式采购

　　3.物品为每件金额达3千元及其以上；大宗物资为每批金额1万元及其以上。

　　4.对已自购的急需用品(在规定价值内)，来不及走政府采购一条线路的，或允许自行购置的，除具备发票和验收单外，必须强调由学校核心组成员签字，领导盖章认可，方可实行购买。

　　5.学校要及时了解定点供应商的变更，购物时要多和几个供应商联系，做到货比三家。

　　五、采购原则

　　1.保证质量，价廉物美。

　　2.公开程序、公平竞争、公正操作。

　　3.择优选点，统一批量购买。

　　4.减少中间环节，降低成本，维护公司利益。

　　六、采购程序

　　1.申请采购任务的部门采用填写《物资采购申请表》，报学校领导批准。

　　2.学校物资采购领导小组，根据领导批准的物资采购申请表确定采购后报区资产中心审批。

　　3.区资产中心审批同意后，采购人员进行市场调研，了解有关厂家供货的情况，了解该物资的品牌厂家及当前价格，货比三家。

　　4.申请采购部门和中标的供货单位签订购物协议，规定成交物品的交接时间、验收方式、付款办法及违约处罚等内容，货款结算应严格执行质量保证金规定。购物协议由财务处审核后，方可付款。

　　5.学校资产管理人员做好采购物资的入库检查和验收，每学期对资产进行一次使用和安全检查，每年进行一次盘点。

　　6.采购完成后，须将全套议标材料分类立成卷宗，归入学校资产档案室，做好造册登记。

 

 

周村区王村中学考试管理制度

 

为进一步加强学校的教育教学过程管理，推进考试管理工作的科学化、规范化、制度化，促进学校全面落实国家课程方案，推动素质教育的深入实施，根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》、《当前关于加强中小学校管理规范办学行为的意见》和省教育厅有关文件精神，制定本规定：

一、领导小组

组长：周谋远

副组长：王书荣

成员：徐海云 王娟 刘士兵 马汉涛 王延山 各教研组长

二、基本目标

建立严格的考试管理机制，制定科学的考试管理办法，规范考试的组织主体，明确考试的范围与类别，优化考试的命题与方式，控制考试的规模与次数，最大限度地发挥考试的积极作用，正确运用考试结果。充分发挥考试的诊断发现、改进矫正、激励导向功能，引领学校、教师、家庭、社会树立正确的考试观、质量观、人才观，关注学生学习兴趣、态度、方法与习惯培养，使学生获得积极的生命体验，促进学生“勤奋学习、快乐成长、全面发展”。   

三、基本原则

1.基础性原则。根据教育内容和目标，遵循学科特点与学生心理发展规律，科学考察学生的学习素养、基础知识、基本技能和综合能力等，准确反映教与学的过程和现状，为改进教育教学服务，为教育决策提供依据。

2.发展性原则。考试要树立为促进学生发展，改进教学服务而测量的观念，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上得到提高并积极主动地发展。    

3.开放性原则。考试要全面考察学生的综合素质。考试形式要多样化，考试内容要多元化，提倡实施开放性考试。要坚持理论联系实际，科学揭示学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的学习与发展水平，充分反映学生的实践活动和研究性学习成果。

四、考试类别

1.学科单元测验。属于教学过程中的诊断性考试。由任课教师或教研组进行命题（也可采用学生自主命题）并组织实施。每个学科每个单元进行一次测验。

2.期中考试、期末考试。是一种阶段性考试，由学校组织进行。期中考试一般安排在学期中间；期末考试一般安排在学期末放假前一周。

3.初中学生学业考试。由各市教育行政部门组织。

五、考试（考查）科目

考试科目为思想品德、语文、数学、外语、物理、化学、历史、地理、生物。考查科目为音乐、美术、体育与健康、综合实践活动（含信息技术）、地方课程、学校课程。

鼓励采用开卷考试、实验操作、听力测试、辩论、成果展示、小论文以及面试答辩等多种考试、考查方式。重视过程诊断反馈与期末考试相结合；规定内容与自选内容相结合；书面测试与口头测试、动手测试相结合；学科测试与特长测试相结合；免考与重考相结合。

六、组织实施

1.考试命题。考试命题要严格依据国家学科课程标准，在考查学生掌握基础知识和基本技能的基础上，注意考查学生灵活运用基础知识和基本技能的能力，准确反映学生的学习程度。试题命制要结构合理、题型灵活、难易适中、分量适宜，杜绝偏题、怪题。

2.考试实施。学科单元测验由各级部学科组根据教学进度情况自行组织，期中期末考试由学校教导处统一组织安排，考试前对学生进行诚信考试教育，细化考试环节和流程，严肃考试纪律，确保考试平稳有序进行。

3.试卷评阅。周密安排试卷评阅工作，评阅前要审查试题答案的准确性、合理性，并进行试评，统一标准后再行正式评阅。试卷评阅应坚持认真负责，客观公正，宽严适度，始终如一的原则。要加强对主观试题、开放性试题的阅卷质量管理，建立相应的监测制度。

4.考试结果呈现。学科单元测验实行无分数评价。考试成绩以等级形式呈现，

5.考试结果运用。考试成绩单独反馈给学生，并作为考察学生学业成绩的重要依据，及时准确的记入学生综合素质月评价档案。学校和教师应对考试结果进行认真分析，了解学生知识掌握和能力发展情况，反思矫正日常教育教学的得失，不断改进教育教学方法，提高教育教学质量。不以任何方式按考试成绩给学生排名排队并公布名次，任何教师不得组织学生参加任何统一考试、竞赛或其他考级考试等活动。学生按照自愿原则参与社会证书、等级认定考试所获得的奖励与证书，可作为体现学生综合素质的内容记入学生综合素质月评价档案。